방송통신대_특수교육학개론_1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. 3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (3)

목차

1. [문제1]-발달지체장애
2. [문제2]-자폐성 장애
3. [문제3] -정서 및 행동 장애
4. [문제4]-의사소통장애
5. 참고문헌

본문내용

I. 서론

발달지체는 또래보다 발달이 현저하게 늦어지는 경우를 말한다. 즉, 또래보다 말이 늦거나, 늦게 걷는다면 발달지체라고 보는 것이다. 발달지체는 조기에 개입하여 치료하면 예후가 좋은 장애 중 하나이다. 조기 개입이란 발달지체 영유아와 가족에게 의료와 복지, 교육과 치료 등의 총체적 서비스를 제공하는 것을 말한다. 영유아의 발달지체 장애에 대한 조기 개입의 중요성은 발달 시기에 적합한 교육으로 발달지체 영유아의 바람직한 발달을 촉진할 수 있기 때문이다. 유아 교사는 조기 개입을 위해 영유아를 세심하게 관찰하고 평가해야 하며, 전문적인 개입 계획을 세워야 한다. 즉, 유아 교사는 영유아가 보이는 신체적·행동적 양상을 관찰하고 발달지체를 가능한 빠르게 발견하여, 적절한 교육을 제공해야 하며, 지원체계와의 연결할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그러기 위해서는 발달지체에 대한 개념과 교수 방법, 지원체계에 대해 정확히 알고 있어야 한다. 따라서, 발달지체에 대한 개념과 발달지체 영유아 교수 방법, 그리고 지원체계에 대해 논리적으로 기술하고자 한다.

II. 본론

1) 발달지체에 대한 개념
「장애인 등에 대한 특수교육법」에 따르면, “발달지체 장애란 또래와 비교하여 신체와 인지, 의사소통과 사회·정서, 적응 행동 중 하나 이상의 발달이 현저하게 지체되어 특별한 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동”이라고 정의하였고, 교육인적자원부(2007)에서는 발달지체를 “영아 및 9세 미만 아동으로, 신체발달, 인지발달, 의사소통발달, 사회 정서 발달, 또는 적응 기술 영역 중 하나 또는 그 이상의 영역에서 또래보다 1년 이상 지체되어 교육적 조치를 해주지 않으면 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있는 아동을 의미”한다고 하였다.

2) 발달지체 영유아 교수 방법
발달지체 영유아 교수 방법의 영역에는 신변처리 영역과 운동성 영역, 사회성 영역과 인지 영역, 언어 및 의사소통 영역이 있다. 각각의 영역별 교수 방법은 다음과 같다.

참고자료

· 유은영·조윤경(2020). 『특수교육학개론』. 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 어거스타 스티븐슨(2018). 『아브라함 링컨 - 오두막에서 자란 아이』. 리빙북.
· 제스 블랠리어(2010). 『아인슈타인』. 을파소.
· 특수교육학개론 방송대 멀티미디어 강의 및 강의록: 4강– 발달지체 및 발달 영역별 교수방법
· 특수교육학개론 방송대 멀티미디어 강의 및 강의록: 6장– 자폐성 장애
· 특수교육학개론 방송대 멀티미디어 강의 및 강의록: 8강- 정서 및 행동장애
· 특수교육학개론 방송대 멀티미디어 강의 및 강의록: 9강- 의사소통 장애