보건교육 2022] 다양한 건강의 정의 본인의 견해, 타나힐의 건강증진 요소 변화단계이론의 주요 개념 건강증진프로그램

소개

보건교육(보건환경, 간호)2022년 1학기 중간과제물

1. 보건교육 2022학년도 1학기 [공통문항 1번, 2번 문제], [선택문항 1번]을 작성한 과제물입니다.
2. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고 본인의 의견을 통해 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 기술했습니다.
3. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하며 정확하게 정리했습니다.
4. 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시를 직접 작성하여 나타냈습니다.
5. 과제 작성 시 글자크기, 줄간격, 아래한글(10pt, 160%) 기준으로 작성했습니다.
6. 보건교육 2022년 1학기 과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

공통문항 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오.
1) 세계보건기구의 건강 정의
2) 안정 중심의 건강
3) 실현화 중심의 건강
4) 안정 중심과 실현 중심 혼합 개념의 건강
5) 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의(본인의 견해)

공통문항 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오.
1) 타나힐의 건강증진 세 요소
① 예방
② 건강보호
③ 보건교육
2) 타나힐의 건강증진 요소에 의한 일곱 가지 영역

선택문항 1. 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고, 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 및 단계 포함)를 기술하시오.
1) 변화단계이론의 변화 단계 (5단계)
2) 변화단계이론의 변화 과정 (10가지 과정)
3) 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시
① 변화단계이론을 활용한 흡연자를 위한 금연 프로그램 – 변화단계별 적용 내용
② 변화단계이론에 적용한 금연 프로그램 – 단계별 변화 과정 적용

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

보건 교육의 가장 중요한 목표는 개인이 건강한 생활 방식을 형성하도록 도와 웰빙을 증진하는 것입니다. 건강한 생활방식은 운동 등 건강에 필요한 다양한 활동을 식이요법으로 포함한다. 이러한 건강행태에 대한 가장 영향력 있는 모형은 변화단계이론과 건강증진 이론이라고 할 수 있다. 변화단계이론에서는 바람직한 건강 행동으로 변화되는 과정에서 나타나는 원인과 결과가 직선적으로 나타나기 보다는 역동적이며 비선형적으로 나타난다고 본다. 변화단계이론에서는 변화가 이루어지는 단계와 함께 단계별 중재전략으로 다양한 변화과정을 제시하고 있다. 변화단계이론에서는 행동 동기가 발생하고 변화된 행동이 지속적으로 이루어질 때 건강 행동이 완성된다. 이렇게 보건교육 분야에서 다뤄지는 건강에 대한 문제들이 다양한 건강 프로그램에 적용하여 효율적인 건강의 의미를 부여할 것이라고 생각한다. 따라서 여기에서는 이러한 내용을 기반으로 보건교육 과제가 제시하는 공통문항, 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하며, 현시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해를 제시하면서 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 조사 정리해 보도록 하겠다. 그리고 선택 문항 첫 번째인 변화단계이론의 주요 개념에 대해서 공부하면서 변화단계이론을 활용한 건강증진 프로그램의 예시를 제시해 보도록 하겠다. 

Ⅱ. 본 론

공통문항 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오

1) 세계보건기구의 건강 정의

세계보건기구(WHO)는 건강을 "건강이란 단순히 질병이 없는 상태가 아니라 신체적, 정신적, 사회적으로 완전한 안녕 상태"라고 정의한다. 이 건강의 의미는 삶의 질을 높이고 개인의 잠재력을 극대화하기 위해서 신체적, 정서적, 사회적, 지적, 정신적 요인이 균형을 이루어야 한다는 것을 나타내는 것이다. 건강은 때때로 질병이 없는 것으로 정의된다. 그러나 사회과학에서는 사회적 역할을 정상적으로 수행하는 것이 건강하다고 말한다.

참고자료

· 김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원
· 김영임(2019). 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원
· 김영임, 정혜선, 박영임(2007). 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교 출판원
· 유태균, 유혜라 역(2012). 건강행동과 건강교육, 군자출판사
· 배상수(2016). 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사
· 전국대학보건학교육협의회(2018). 보건교육사를 위한 보건교육방법론. 한미의학
· 김명, 고승덕, 김영복, 김혜경, 손애리(2014). 보건교육 건강증진 이론. 계축문화사
· 이홍자(2018). 보건교육 방법론, 수문사
· Jennie Naidoo(2019). 건강증진 이론과 실제. 지역보건연구회 역, 계축문화사
· 조희숙. 건강신념 모형을 적용한 한국인 건강관련행동 연구에 대한 메타분석. 한국심리학회지. 9권 1호. 2004
· 신호성(2009). 건강수준 및 의료이용의 형평성과 정책과제. 보건복지포럼
· 신재규, 손애리(2003) 변화단계이론을 적용한 성인남성을 위한 금연 프로그램의 장기적 효과 분석. 대한보건연구, 29권 3호