[2021 교육심리학4공통] 1.가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2.매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

2021년 2학기 중간과제물
[교육심리학 4학년 공통]

[과제]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

[내용구성]
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목차

Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 서론
2. 본론
1) 주요개념
2) 이론의 특징
3) 이론의 영역과 분류
4) 교육적 시사점
3. 결론
4. 참고 문헌

Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 주요개념
2) 이론의 특징
3) 5단계의 동기위계설
4) 교육적 시사점
3. 결론
4. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 서론
지능과 관련한 대표적인 이론은 Spearman의 일반요인과 특수요인으로 분류된 이요인설, 지능의 구조를 요인분석 방법을 고안하여 여러 개의 구성 요인이 있음을 주장하는 Thurstone의 다요인설, 지적 능력의 3차원에 대한 복합요인을 주장하는 Guilford의 지능구조모형, 유동 지능과 결정 지능으로 구분한 Gattell의 지능이론, 기존의 지능검사와는 개념을 달리하여 새로운 접근의 지능이론을 제창한 Gardner의 다중지능이론, 지능은 인지능력 이외에 개인의 경험이나 문제해결 능력을 포함하는 개념으로 확대되어야 한다고 주장하는 Sternberg의 삼원지능이론 등이 있다.
이러한 지능이론은 1980년대 이후 Gardner를 중심으로 지능에 대한 새로운 접근으로 발달해 왔다. Gardner의 다중지능이론은 복합지능이론이라고도 하며 종래의 재능을 지능 영역에 포함시켰으며, 지능이란 한 문화권에서 특정 영역의 문제를 해결하고 그 영역에서 가치 있는 새로운 것을 창조해 내는 능력이라고 보았다. 가드너(1933)에 따르면 지능은 행위자, 영역, 장이 상호작용하는 측면에서 고려해야 한다. 생물학적 및 심리학적 특성을 지닌 행위자가 어떤 영역의 문제를 해결하거나 새로운 산출을 하며 이러한 문제해결과 새로운 산출이 사회문화적 장에서 가치 있게 여겨질 수 있는 것을 의미한다.

참고자료

· 전용오ㆍ여태철ㆍ황매향(2020), 교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사.
· 김희수(2017), 교육심리학 (이해하기 쉽게 쓴), 동문사.
· 신종호(2015), 교육심리학 (교육실제를 보는 창), 학지사.
· 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원.
· 홍순정ㆍ이기숙(2016), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 이정서(2010), 인간행동과 사회환경, 동문사.