1. 개별화 교육 프로그램의 정의,구성요소,개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오 2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시. 특수교육학개론

소개

"특수교육학개론 ) 1. 개별화 교육 프로그램의 정의,구성요소,개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오 2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 개별화 교육 프로그램의 개념 및 구성요소
2) 개별화 교육 프로그램의 과정
3) 긍정적 행동 지원의 정의
4) 긍정적 지원의 개별화 절차 및 사례
5) 긍정적 행동지원을 수행한 사례

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

인간은 태어남과 동시에 발달과 성장을 하는 존재로써 인간의 성숙은 자연스러운 과정으로 이루어지기도 하지만 개인의 주변에서 구성되어져 있는 환경들과 교육을 통한 지식의 습득도 개인의 성장에 지대한 영향을 미친다. 특히 아동의 경우, 부모의 행동이나 생활양식을 지켜보고 모방하는 행위를 통해 지식을 습득하고 자신보다 높은 성취도를 가진 사람에게 비계설정을 하여 수준이 향상되는 특성이 있기 때문에 그로인한 교육의 중요성이 대두되고 있다. 대한민국의 헌법 제31조를 살펴보면 국민의 교육권과 무상 의무교육 등을 규정한 조항으로 제1항 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.’, 제2항 ‘모든 국민은 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의미를 가진다.’, 제3항 ‘의무교육은 무상으로 한다.’, 제4항 ‘교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성 및 대학의 자율성을 법률이 정하는 바에 의하여 보장된다.’, 제5항 ‘국가는 평생교육을 진흥하여야 한다.’, 제6항 ‘학교교육 및 평생교육을 포함한 교육제도와 그 운영, 교육제정 및 교원의 지위에 관한 기본적인 사항은 법률로 정한다.’라고 규정되어 있다. 즉, 헌법 제31조에도 명시되어져 있듯이 장애를 가진 특수한 유아나 장애를 가지지 않은 일반적인 유아들 모두 평등하고 균등한 교육을 받을 권리를 가지고 있음을 의미한다.

참고자료

· 김우심 (2002). 유아특수교사의 개별화교육프로그램 활용에 대한 실태분석. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이소현, 이수정, 박현옥, 윤선아 (2012). 장애 유아를 위한 일반 유아교육과정 기반의 개별화교육계획 실행에 대한 유아특수교사의 인식 : 개별화 교육과정 운영 지원 프로그램 개발을 위한 기초 연구. 한국유아특수교육학회 no1. pp.59-90.
· 김아람 (2020). 장애전문어린이집 개별화교육프로그램의 운영 실태분석 및 지원요구. 부산동의대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 박은수 (2011). 긍정적 행동지원이 유아의 문제행동에 미치는 영향. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
· 이애림 (2011). 긍정적 행동지원이 청소년 학교생활 문제행동에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원. 석사학위논문.
· 유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.