특수교육학개론 ) 1. 개별화 교육 프로그램의 정의,구성요소,개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오. 외1개

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 개별화 교육 프로그램
(2) 긍정적 행동 지원

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론

아동의 발달은 일반적으로 개인차가 있지만 평균적인 아동의 발달 속도에 비해 그 진행정도가 현저히 저하되는 아동의 경우 특수아동으로 분류한다. 이러한 특수아동들은 여러 가지 발달 분야에 있어 일반적인 아동과 차이를 보이는데 행동이나 언어 및 감각의 발달에 있어서 그 속가 느리거나 발달의 양상이 다르게 나타나는 경향이 있어 이들을 대상으로 한 맞춤형 교육이 필요하다.
다만 이러한 아동에 대하여 비정상으로 분류하는 것은 어폐가 있다. 아동의 발달 장애는 옳고 그름의 문제가 아니며 사회에서 요구하는 목적과 사회가 추구하는 행동방향에 따라 기준이 서로 상이하게 달라지기 때문에 발달의 정도를 정해진 기준을 통해 통과 혹을 열외 시킬 수 없다.
툭수교육은 이러한 특수아동을 위한 교육프로그램으로서 특수아동의 발달을 지원하고 그들이 일반적인 사회에서 적응할 수 있도록 돕는다.
본 보고서에서는 이러한 특수아동을 위한 개별화 교육 프로그램에 대해서 알아보고 특수아동의 긍정적인 행동을 고양시키고 교육적 효과를 높이기 위한 긍정적 행동지원의 정의와 사례에 대해서 알아보고자 한다.

2. 본론

(1) 개별화 교육 프로그램
- 정의·구성요소·개발과정
개별화 교육 프로그램은 특수교육의 대상이 되는 학생의 상태에 따라 대상을 교육시키고 사회에 적합한 인재로 육성하기 위한 프로그램으로서 IEP로 통칭되는데 이는 Individualized Education Plan의 약자이다. 이 단어를 풀어보면 개별화 교육 계획으로서 일방적이고 일관된 교육프로그램의 상투적인 제공이 아닌 학생별로 다양한 조건과 환경에 맞춘 특수한 교육을 제공하기 위한 계획적인 접근의 실천인 것이다. 하나의 문서화 된 특수교육지원프로그램으로서 학생의 독특한 특성과 역량에 맞추어 단계를 수립하고 단계별로 지원계획을 짜임새 있게 구성하는 지원방법이며 이를 통해 학생은 자신의 단계에 맞는 효과적이고 효율적인 교육을 받을 수 있다.
여기서 개별화에 대한 의미는 비단 한 아동에게 한명의 교사가 붙어서 1대1 교습을 하는 것을 의미하지 않는다. 중요한 것은 학생의 발달의 정도와 수준이며 그 수준에 맞추어진 프로그램을 제공하는 것이다.

참고 자료

지체장애아동교육, 구본권, 시그마프레스, 2005
개별화교육계획의 실제 및 교사 요구, 김정삼 외, 한국특수아동학회, 2011
국내 특수교육 분야에서의 개별화교육 연구 동향과 과제, 박은송, 한국특수교육교과교육학회, 2015