(교육평가 B형) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

소개

과목명: 교육평가 B형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 및 하위요인의 정의
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 창의성의 구성요소는 인지적인 구성요소와 정의적인 구성요소로 구분된다. 먼저 인지적인 구성요소의 종류로는 독창성, 유창성, 정교성, 재정의, 융통성, 문제에 대한 민감성 등이 있다. 그리고 정의적인 구성요소로는 자발적 동기 및 집요성, 몰입 등이 있다. 이 가운데 창의적 인성은 정의적인 구성요소인 자발적 동기 및 집요성, 그리고 몰입 등과 관련이 있다. 종종 창의적 사고와 창의적 인성을 동일한 것으로 파악하는 사람이 있는데 그 둘은 명확히 다른 개념이다.
우선 창의적 사고는 자신에게 주어진 문제 상황 등에 대한 새로운 방법을 본인 스스로 생각하고, 해당 방법이 자신 및 타인에게 적절한지 검토해서 이전과는 또 다른 새로운 방법으로의 문제 해결책을 내놓는 능력이라고 말할 수 있다. 다시 말해서 개인의 정의적인 성향과 인지적인 능력, 환경 및 문제와의 상호적인 작용을 통해 결정되는 것을 의미하는 것이다.
한편 창의적 인성은 창의성의 정의적인 측면으로서 자기확신이나 모험심, 상상, 집착, 호기심, 독립성 등과 같은 하위요인을 포함하는 개념이다. 그런 의미에서 볼 때 창의적 인성이라는 것은 인간이 어떤 상황에 관한 모든 조건을 반영해서 아이디어를 생성하고 또 발전해 나가는 과정에서 발현되는 성향과 성격을 의미하는 것이다.
다양한 연구에 따르면 창의적 인성을 지닌 사람은 자율성과 자기충족, 판단에서의 독립성, 비합리적인 것에 관한 개방성, 사교성, 안정성, 비전통적인 생활에 대한 관심이 높은 편이라고 한다. 아울러 흥미와 성격적인 측면에서는 여성스러움, 우월감, 충동성, 독단성, 자기소용성, 복잡한 인간성, 풍부한 위트, 과격성, 모험성, 자아 개념에 의한 자제력 등이 뛰어나다고 한다. 추가적으로 감수성과 함께 내향적인 성격과 용감함을 동시에 지니고 있다고 한다.
이처럼 창의인성은 인간의 다양한 측면에 영향을 미치는데, 그러한 영향 가운데 중요한 영역으로 꼽을 수 있는 것이 바로 교육에 대한 영향일 것이다.

참고자료

· 김희태 외, 유아교육평가, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2010.
· 이종승, 교육‧심리‧사회연구방법론, 교육과학사, 2009.
· 황해익, 유아교육평가의 이해(개정판), 정민사, 2015.
· 정향진, 창의적 인성과 교수몰입이 유아교사의 직무만족도에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 2019.
· 손현주, 유아교사의 창의적 인성과 창의적 역할수행 간의 관계, 한국방송통신대학교 대학원, 2017.