(교육철학및교육사 C형) 우리나라 유아교육의 발전과정과 이에 근거한 오늘날 유아교육의 방향에 대해

소개

과목명: 교육철학 및 교육사
주제: 우리나라 유아교육의 발전과정과 이에 근거한 오늘날 유아교육의 방향에 대해 자세히 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육
2. 유아교육 발전과정
1) 유치원 확대, 지원
2) 교육과정 개정
3) 교사 양성 및 현직 이수
4) 교재교구 개발
3. 유아교육의 방향 제안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육은 유아를 대상으로 교육적인 행위를 한다는 것을 말한다. 기존의 여러 연구들에서 정의하고 있는 ‘유아’과 ‘교육’의 개념을 기반으로 유아교육에 대한 개념을 정의해본다면 “유아교육은 0세~8세 유아 행동의 계획적이며 긍정적인 방향으로의 변화”혹은 “0세~8세 유아의 잠재적 능력이 표출될 수 있도록 도와주는 일련의 과정”라고 규정할 수 있을 것이다. 교육을 인간의 행동적인 변화를 일으키는 학문의 관점에서 바라보았을 때, 인간의 행동은 선천적으로 고정되어 있는 것이 아니며 변화의 가능성이 존재함을 의미한다.
이와 같은 유아교육이 우리나라에서 어떻게 변천되어 왔는지에 대해 본론에서 이야기해보고자 한다. 또한 앞으로의 발전방향을 모색해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 유아교육
인간의 행동은 계획적이고 의도적인 노력에 의한 변화로 일어날 수 있음을 가정하고 있다. 인간의 행동을 선천적으로 결정되어 있다고 본다면, 교육은 필요하지 않고 가능하지도 않을 것이다. 그러나 인간이 태어날 때부터 가지고 있는 잠재적인 능력은 후천적인 경험을 통해서 변화할 수 있는 가능성이 있음을 밝혀 주는 여러 과학적인 연구를 기반으로 할 때, 교육의 가능성은 입증 가능하다. 이러한 중요성이 강조될 수 있을 것으로 생각된다. 이러한 입장을 기반으로 할 때, 유아교육은 유아를 대상으로 선천적으로 타고난 잠재적인 능력을 긍정적인 방향으로 변화할 수 있도록 의도적으로 돕는 과정으로 해석해볼 수 있다.
여기서 우리는 교육의 출발점으로써 인간의 잠재적인 가능성을 인정하는 일은 중요함을 인정해야 한다. 신생아는 물론 부모 등 성인의 도움 없이는 삶을 영위해 나아갈 수 없다. 그러나 부모, 주변의 성인이 아무리 계획적으로 지도한다고 하더라도 유아의 행동을 원하는대로 바꾸어 놓을 수 는 없을 것이다. 그 이유는 인간에게는 발전가능성이 있는 잠재능력이 내재되어 있기 때문이다.

참고자료

· 신의숙(2004)『한국 유아교육 제도의 발전과정 및 개선 방향모색』, 중부대학교 교육대학원
· 김현정(2019)『우리나라의 유보통합을 위한 개선 방안 모색』, 총신대학교 교육대학원