(특수교육학개론 B형) 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

소개

과목명: 특수교육학개론 B형
주제: 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애
2. 정서 및 행동장애

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

발달장애는 크게 세 종류로 나뉜다. 이러한 발달장애는 중복되는 경우가 많은데 첫 번째로 정신지체 장애는 전반적인 기능에서 평균적인 지체를 보인다. 두 번째로 전반적 발달장애는 발달 또는 기능에서 지체가 넓은 범위에 걸쳐있는 상태이다. 전반적 발달장애는 사회적 대인관계의 형성이 어렵고, 의사소통의 어려움, 활동 및 흥미의 범위 협소, 집착이 강한 특징을 보인다. 세 번째는 특이적 발달장애로 전반적은 능력 및 기능에서 해당 나이에 상응하는 발달을 하지만 읽고 쓰는 것, 운동 등 부분적 능력 또는 기능에서 현저하게 지체를 보이는 것이 특징이다. 이처럼 세 가지 영역의 발달상 장애가 나타나게 되는데, 세 가지 영역 중에서 장애를 복합적으로 가지게 되는 것 중 하나가 자폐성장애이다.
발달장애는 몇 개의 영역에 걸쳐서 나타난 발달성 장애이다. 그러나 장애는 평생 동안 지속되게 된다. 이 때문에 개성으로 파악해야 하며, 장애를 치료하려 하는 행위, 또는 경감시키려 하는 행위는 발달장애를 겪고 있는 아동에게는 역효과로 작용할 수 있다.
발달장애는 발생하는 원인에 대해서 밝혀지지 않은 부분이 있고 오해 또는 편견이 많다. 그로 인해서 발달행동 아동 본인 또는 가족이 괴로워하는 사례를 쉽게 발견할 수 있다. 그러나 이러한 발달장애는 양육과 환경에 의한 것이 아니다. 발달장애는 선천적 장애로 뇌 기능 중 태어날 때부터 불안정한 것이다. 발달장애의 원인은 명확하게 밝혀지지 않았으며 부모의 양육방법과 성격, 생활환경에 원인이 있다고 생각해서는 안 된다.
다음으로 정서 및 행동장애는 정서장애와 행동장애의 용어를 빈번하게 사용한다. 각 용어들을 살펴보면 우리나라 특수교육법에서는 정서 및 행동장애라고 사용한다. 미국장애인교육법에서는 심각한 정서장애를 정서장애라고 한다. 미국특수교육협회에서는 행동장애는 객관적으로 관찰이 가능한 아동의 일탈된 행동 문제에 초점을 두는 것이다.

참고자료

· 이소현, 박은혜, 「특수아동교육」. 학지사, 2011.
· 송준만, 유효순, 「특수아교육」. 한국방송통신대학교 출판부, 2013
· 이성봉 외 3명, 「정서 및 행동장애」, 학지사, 2014.
· 방명애 외 3명, 「자폐성 장애학생 교육」, 학지사, 2018.
· 특수아교육 방송대 강의」