청소년지도방법론3)청소년수련시설에 설치 운영되고 있는 청소년운영위원회 사례를 조사하여 정리한 후 청소년자치활동의 관점에서 평가하시오.

목차

1. 서론
2. 청소년 참여의 개념과 의의
3. 청소년운영위원회 설립배경
4. 청소년운영위원회 개념 및 역할
5. 청소년운영위원회 사례(금련산청소년운영위원회) 조사
6. 청소년운영위원회 사례(금련산청소년운영위원회) 평가
7. 결론
8. 참고 자료

본문내용

청소년은 아동에서 성인으로 성장하는 과정에서 신체적·사회적·정서적·인지적 변화를 경험한다. 이러한 변화의 과도기에 있는 청소년을 과거에는 성인의 보호와 지도가 필요한 대상으로 여겨왔다. 하지만 시대가 변화함에 따라 잠재된 역량을 개발하여 올바른 사회구성원으로서의 역할을 수행하는 주체적인 존재로 인식이 변화하고 있다. 또한 우리 사회가 가진 교육에 대한 가치관과 기준도 변화하기 시작하였다. 기존 학교교육이 입시위주의 학업방식, 교과지식 중심의 교육과정 등에 초점을 두었다면, 최근에는 학교교육의 전 과정을 핵심역량 중심의 교육과정으로 변화시키기 위해 노력하고 있다. 학교교육과 더불어 청소년의 잠재된 역량을 표출시켜줄 수 있는 청소년활동에도 관심이 높아지고 있는데, 권일남과 김태균은 청소년이 가지고 있는 잠재적 역량을 개발하여 스스로 문제를 해결하고 더 나아가 사회변화를 이끌어낼 수 있는 적극적인 존재로 성장하기 위해 청소년활동이 필요하다고 주장하였다. 청소년이 역량을 함양한다는 것은 성인으로 성장하여 사회생활을 하는 과정에 있어 필요한 내적인 능력과 기술을 갖춘다는 것을 의미한다. 이는 청소년기에 경험하게 되는 개인적·가족적·사회적 상황 속에서의 어려움을 스스로 극복하여, 사회구성원으로서 올바른 역할을 수행할 수 있는 힘을 갖춘다는 것을 말한다. 이와 관련하여 윤명희와 김진화는 청소년기에 필요한 역량을 사회적 환경 속에서 겪게 되는 여러 문제를 해결하고 타인과 적절한 관계를 맺으며 건강한 사회구성원으로서 올바른 역할을 수행하기 위한 종합적인 능력으로서 ‘생활역량’을 강조하였다. 청소년은 학교생활의 적응, 성공적인 역할수행, 봉사하는 시민으로 성장하기 위해 개인적 역량 및 사회적 역량을 내포하고 있는 전인적인 생활역량을 갖추어야 한다는 것이다. 청소년이 생활역량을 함양하는데 도움이 되는 청소년활동에 대한 관심이 높아지고 있다. 학교에서는 역량 함양을 위해 교과 교육과 더불어..

<중 략>

참고자료

· 김경준(2004).글로벌시대 청소년의 사회참여 실태와 지원방안. 서울: 한국청소년개발원.
· 김정래(1999).청소년의 참여권에 대한 정당화 논의. 한국청소년연구, 제10권 제2호,pp.33-50.
· 김정주․길은배․정화수(1999).청소년의 지역사회 참여운동 연구. 서울: 문화관광부․한국청소년개발원.
· 김진숙․김용태․반신환․이소우․조성호(1997). 청소년 위기상담. 서울: 청소년대화의광장.
· 김진호․김경화․한상철․임성택(2004).청소년개발지표 개발 연구. 서울: 한국청소년개발원.
· 남화성(2010).「청소년참여기구 활동경험이 진로태도성숙에 미치는 영향」.경기대학교 박사학위논문.
· 정태자(2010).「청소년 자원봉사활동이 리더십 개발에 미치는 영향」-성남시 중고등학교 학생들을 중심으로.경원대학교 석사학위논문.