(교육과정 C형) 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오

소개

과목명: 교육과정 C형
주제: 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.
<지시사항>
① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명
② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
-유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명
-다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
-다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
-다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
③ 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
④ 과제물 분량은 7페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준)
⑤ 유의사항: 목표와 내용 사이의 연계성이 반드시 있어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화교육의 개념
2. 다문화교육 대상
3. 유아의 다문화교육과정의 필요성
4. 다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
5. 다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
6. 다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
7. 기존 다문화교육과정과의 차별성
8. 다문화 교육의 문제점 및 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

다문화시대를 형성하는 배경은 다문화주의에서 비롯된다. 다민족, 다문화사회의 원리는 1970년대 캐나다 및 호주에서 발생되었으며, 영국과 스웨덴 등 유럽 국가들도 이민과 난민 그리고 외국근로자 등의 증가에 따른 공존정책으로 다문화주의를 받아들였다. 다문화주의 개념이 사회변화에 적용하기 시작한 것은 오래되지 않는다. 그럼에도 불구하고 이 어휘는 급속히 확산되었고, 현재는 광범위한 분야에서 많은 현상들에 적용되어 다양한 사회변화에 대한 비판과 옹호에 함께 쓰이고 있다. 따라서 이 개념을 정확히 정의하는 것은 쉬운 일이 아니다. 다문화주의는 차별과 편견에 대한 대책의 수립 및 시대에 맞게 조율해가는 것을 의미한다.
21세기 한국사회도 마찬가지로 다문화에 대한 관심이 증가했다. 외국계 주민들이 증가하면서 부당한 대우, 인권 침해와 문화적 격차, 경제문제의 야기로 그들에 대한 보호정책 및 사회통합의 필요성이 증대된 것이 중요한 요인이다. 이러한 다문화사회의 전환은 다문화교육에 대한 많은 견해들을 낳게 했다. Banks는 다문화교육이 통합성 및 다양성의 균형을 이루어야함을 제시했으며, 다양성 없는 통합은 문화적 억압 및 문화적 헤게모니를 가져오게 한다. 따라서 다양성과 통합성이 균형을 이루게 되는 다문화교육을 통해 상생의 길을 모색해야 한다.
따라서 이번기회에 다문화교육과정에 대해 알아보고, 5세 유아대상의 다문화프로그램을 직접 구성하면서 우리나라 다문화교육과정의 나아가야 할 방향에 대해 고민해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 다문화교육의 개념

다문화교육은 성과 나이, 사회 그리고 경제적 지위와 신체적 능력과 관계가 있고, 다양한 민족과 인종의 문화적 유사성과 상이성에도 영향을 받는다. Banks는 다문화교육의 개념에서 ‘학교교육 개혁운동의 하나로 학교나 다른 교육기관을 변화시키려는 모든 사회계층, 성별 그리고 인종과 문화적인 집단이 학습을 위해 균등한 기회를 갖는 것’이라고 규정했다.

참고자료

· 박혜준, 유아다문화교육론, 교문사, 2012
· https://www.liveinkorea.kr/portal/KOR/main/main.do(다문화포털사이트)