[2019 교육과정4C] 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. [다문화교육과정]

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	16건
C형	교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. <지시사항> ① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명 ② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성 -유아들에게 다... 더보기 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. <지시사항> ① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명 ② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성 -유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명 -다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등 -다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법 -다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할 ③ 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함 ④ 과제물 분량은 7페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준) ⑤ 유의사항: 목표와 내용 사이의 연계성이 반드시 있어야 함 접기

소개글

교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.

<지시사항>
① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명
② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
-유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명
-다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
-다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
-다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
③ 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
④ 과제물 분량은 7페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준)
⑤ 유의사항: 목표와 내용 사이의 연계성이 반드시 있어야 함

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육과정에 대한 개요
1) 기본개념
2) 주요특징
3) 유아교육프로그램
2. 다문화교육과정에 대한 설명
1) 다문화교육
2) 다문화교육과정
3. 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
1) 유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유
2) 다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
3) 다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
4) 다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
5) 만 5세용 다문화교육과정 사례 [우리나라와 세계 여러나라]
4. 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성
1) 범교육과정
2) 문화개념
3) 현재상황반영

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
다문화교육은 다양한 인종과 문화적 배경을 가진 학생들과 특수한 학습자들에게 평등한 교육을 제공하고 보장 하는 것이라고 할 수 있는데 다문화교육은 학자들과 교육기관마다 추구하는 내용과 교수학습방법과 교육대상 집단에 따라 다르게 이루어지고 있다. 민주주의 국가의 학교라면 인구가 문화적, 인종적, 언어적으로 다양화됨에 따라 발생하는 각종 이슈에 효과적으로 대비할 수 있어야 한다. 이런 관점에서 다문화사회의 융화된 통합과 이에 따른 다문화교육과정의 체계화는 현재 가장 심각한 문제로 부상하고 있다. 이러한 문제에서 우리사회 또한 예외일 수는 없다. 그러므로 급진적으로 다문화사회가 확장되고 있는 현 시점에서 우리는 우리 사회 현실에 맞는 다문화교육과정을 정립, 개발하여야 할 필요성이 증가하고 있다.

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육과정에 대한 개요
1) 기본개념
초등학교 학생들을 위한 교육과정이 초등교육과정, 중학교 학생을 위한 교육과정이 중학교 교육과정이라면 유아를 위한 교육과정은 유아교육과정이라 부를 수 있다. 즉 유아교육과정이란 전인적 발달을 충실화하기 위해 마련된 일련의 교수학습 상호작용 계획이라고 할 수 있다.

2) 주요특징
유아교육과정은 다음과 같은 주요 특징들을 가지고 있다. 이 특징들은 유아교육의 특성을 잘 반영해 주고 있다.

① 유아교육과정은 교사 주도적인 교육활동보다 아동중심적인 교육활동을 중시한다.
② 유아교육과정은 개방성과 비형식성의 특징을 갖고 있다. 개방성과 비형식성이란 유아의 흥미, 욕구가 교육과정에서 중요시되는 것을 말하며 피동적으로 기억되는 지식보다는 유아의 성장과 발달에 직접 관련된 경험과 활동이 중요시되는 것을 뜻한다.
③ 유아교육과정은 교육활동의 선정에 있어서 유아의 발달 적합성을 중요시하는 특징을 갖고 있다.
④ 유아교육과정은 학습의 결과보다 학습의 과정을 중요시하는 특징을 갖고 있다. 유아의 지적 호기심, 내적인 욕구 등을 마음껏 발휘할 수 있는 놀이나 활동을 중요시한다.

참고 자료

구정화(2018), 다문화교육의 이해와 실천, 정민사
이형하ㆍ박상희 외 1명(2015), 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체
서덕희ㆍ김옥선 외 3명(2015), 다문화사회와 교육, 교육과학사
권오현 저(2013), 다문화 교육의 이해, 서울대학교출판문화원
박찬옥ㆍ지성애 외 3명(2011), 유아 다문화 교육, 창지사
정명수(2008), 유아를 위한 다문화 교육 프로그램의 구성과 적용 효과에 관한 연구, 경기대학교 대학원