(교육과정 C형) 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성

소개

2019학년도 1학기 과제물(온라인 제출용)
교과목명 :
학 번 :
성 명 :
연 락 처 :
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○ 과제유형 : ( ) 형
○ 과 제 명 :
- 이하 과제 작성
과목명: 교육과정 C형
주제: 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.
<지시사항>
① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명
② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
-유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명
-다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
-다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
-다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
③ 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화교육 개념
2. 다문화교육과정 필요성
3. 다문화 교육의 유형과 방법
4. 교사 역할
5. 만 5세용 다문화교육과정 프로그램 제작
1) 일일활동계획안
2) 교사의 역할
6. 기존 프로그램과의 차별성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

‘다문화 사회’, ‘다문화 가정’ 등 ‘다문화’가 결합된 용어들은 우리 사회에서 더 이상 낯설거나 생소한 말이 아니다. 이는 실제로 우리 사회가 다문화 사회로의 빠른 변화와 진전을 경험하고 있다는 것을 보여주는 방증이다. 과학 기술의 발달로 하루가 다르게 세계화가 확산되고 있는 현대에, 한국사회 또한 광범위한 글로벌화가 이루어지고 있고 그 결과 외국인의 이주, 국제결혼 증가 등으로 다문화 사회로의 변화가 촉진되고 있는 것이다. 이러한 사회 흐름은 자연스럽게 다문화 가정의 증가와 그 가정에서 출생한 다문화가정 출신 영유아의 증가를 동시에 불러일으킨다. 그런데 우리 사회는 이 같은 다문화 아동이 건강하고 전인적인 성장을 이룰 수 있는 사회인가. 나아가 나날이 다문화 사회로의 깊숙한 진입을 이루어가고 있는 시점에서 다문화 아동을 비롯한 우리 아이들은 다문화를 긍정적이고 건강하게 이해할 수 있는 수용 태도를 가지고 있는가. 안타깝게도 우리 사회의 실태를 고려했을 때 이 질문에 대한 긍정의 답을 내어놓기 힘든 것이 사실이다. 다문화 아동에 대한 차별적 시선과 인식이 사회 저변에 무의식적으로 뿌리 내리고 있어 다문화 아동은 정서적, 심리적으로 많은 위축을 받게 된다. 또한 이 같은 인식과 시선은 자연스럽게 영유아동에게 이입되어 또래 사이에서도 차별과 갈등을 불러일으키는 원인이 된다. 실제로 얼마 전 있었던 한 중학생 투신사건은 피해 학생이 다문화 가정의 자녀이며 그 이유로 오랫동안 동급생에게 괴롭힘을 받아왔단 사실을 알려지며 다문화 가정에 대한 사회 인식과 태도가 심각함을 시사했다. 이러한 다문화에 대한 무의식적 차별과 편견은 하루가 다르게 세계화 되고 있는 우리 사회의 큰 장애 요인이 되므로 계몽과 개선이 시급하다. 그리고 가장 근본적인 개선 방법 중 하나로 아직 가치관이 정립되지 않은 영유아기부터 올바른 다문화 교육을 이루어야 함이 특히 타당하다. 동시에 건강하고 바람직한 문화 수용 태도는 글로벌 시대에 꼭 필요한 인재의 역량이라는 점 역시 다문화 교육의 필요성을 입증한다.

참고자료

· 이주희, 다문화 교육곽정 모형을 기반으로 한 다문화적 인성 프로그램 개발에 관한 연구, 청주대학교 석사 학위논문, 2016.
· 서범석, 다문화교육정책의 현황과 발전방향 탐색, 한양대학교 박사 학위논문, 2010.