(교육평가 A형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구

소개

과목명: 교육평가 A형
주제:
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성의 이해
2. 유아의 창의성
3. 기존 유아 창의성 검사 도구
4. 창의성 검사 도구 제작
1) 검사도구 제작 이유와 목적
2) 검사도구 문항 카드
3) 문항의 특성
4) 여타 검사도구와의 차별점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

현대인에게 창의성은 빠르고 광범위하게 변화하는 현 시대에 적응하기 위한 가장 중요한 자질과 기능으로 이해되고 있다. 21세기 시대적 요청에 따라 능동적인 문제 해결 및 대처 능력이 강조되는데 이것은 바로 창의적 문제 해결력과 사고력에 직접적인 연관이 있기 때문이다. 이와 함께 창의성이 현대 사회의 기능적인 인간상 마련을 위해서만 필요한 것은 아니라는 데에서 큰 의의를 가지고 있다. 창의성이란 기계와는 구분되는 인간다움의 상징으로, 그렇기 때문에 창의성이 발달한 인간은 보다 유연하고 긍정적인 삶을 지향해 나갈 수 있다. 특히 확산적인 사고방식을 불러일으키는 창의성은 기능적으로나 심리적으로 좋은 영향을 미쳐 삶 전반에 큰 자원이 된다는 장점을 가지고 있다. 이런 이유로 오늘날 교육 현장에서는 창의적인 인간의 육성이 그 어느 때보다 중요시 되고 있다고 볼 수 있다. 그리고 이는 유아 교육 환경에서도 마찬가지이다. 즉, 시대적 흐름에 맞춰 유아의 창의성 구축과 향상이 유아 교육의 주요 과제가 되고 있는 것이다. 한편 이런 가운데 유아의 창의성 교육만큼 필요성과 중요성이 커지고 있는 것이 창의성 검사이다. 창의성 개발을 위해서는 우선 유아 창의성에 대한 올바른 접근과 파악이 선행되어야 하기 때문이다. 다시 말해 유아 창의성 검사의 주 목적은 유아 창의성의 현 주소를 알고 그치는 것이 아니라 앞으로 수행될 유아 창의성 교육이 어떻게 진행되어야 할지 구축하는 바탕을 아는 것이 된다. 그러므로 창의성 검사는 창의성 교육 자체만큼이나 중요한 개념이 되는 것이다. 이에 일찍이 다양한 유아 창의성 검사 도구가 개발되어 실제 교육에서 사용되고 있다. 하지만 창의성이란 본래 다각적이고 복합적이므로 몇 가지 한정된 검사 도구의 사용이 정확한 유아 창의성을 대변할 수 있다고 보는 것은 어려움이 있는 바, 오늘날 유아 창의성 검사 도구의 개발과 확대가 요구되고 있다.

참고자료

· 한미현, 유아의 창의성, 놀이성 및 정서지능과의 관계, 숙명여자대학교 석사 학위논문, 2002.
· 김일영, 유아 창의성 검사도구 개발을 위한 탐색적 연구, 가천대학교 석사 학위논문, 2018.
· 남현주, 창의성 도형검사(TTCT)와 유아창의성 행동검사(TCAM)와의 관계. 경희대학교 석사 학위논문, 2006.