(교육사회학) 다음에 제시된 도서를 읽고, 다음 물음에 답하시오. 도서내용(저자의 주장)을 이해(학교는 죽었다)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 학교의 기원
2. 학교의 기능
3. 학교가 가지는 문제점과 개선 방안

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

학교는 기관으로서의 의미와 제도로서의 의미를 동시에 가지는 용어이다. 기관으로서의 학교는 일정한 목적을 가지고 교육을 담당하는 전문직업인인 교사가 집단으로서의 학생을 상대로 교육을 실시하는 기관을 의미한다. 제도로서의 학교 제도는 학교라는 기관을 운영하는 체계를 의미한다. 예컨대 우리나라의 학교 제도는 초등학교부터 대학교에 이르기까지 6·3·3·4제의 학제를 선택하고 있으며, 초등학교 입학에 앞서 유치원 교육을 두고 있고, 4년제 대학을 기본으로 하나 2-3년제의 전문대학을 두고 있다. 여기서는 학교라는 기관을 중심으로 다루기로 한다. 본문에서는 기관으로서의 학교가 언제부터 시작되었는지, 그 기원에 대해 살펴보고 이러한 역사를 가진 학교가 우리 사회에서 어떠한 역할을 수행하는지, 그 기능에 대해 알아보기로 하겠다. 그리고 이러한 기능을 수행함에 있어서 나타난 학교의 문제점과 그것을 해결할 수 있는 방안에 대해, 에버레트 라이머의 저서 ≪학교는 죽었다≫를 참고해 살펴보기로 한다.

1. 학교의 기원
서론에서 밝힌 바와 같이 전문직업인인 교사가 학생을 가르치는 형태의, 전문화된 학교가 등장하기 전에도 교육은 존재했다. 그 당시의 교육은 가정이나 지역사회가 담당했다. 우리가 흔히 말하는 ‘가정교육’이 전문적인 학교 이전의 비조직적이고 비전문적인 교육기관이었다고 할 수 있다. 가정과 지역사회가 담당하던 교육의 기능을 조직적이고 전문적인 기관인 학교가 담당하게 된 것은 문자의 성립이 결정적인 원인이 되었다. 문자의 성립은 선사시대와 역사시대를 구분하는 기준이 되는 동시에 종교가 확립될 수 있는 전제 조건이 되었다. 문자의 발명으로 종교가 체계화되면서 사원 내지 신전에서 사제들이 그들이 가진 지식을 전달하기 위한 수단으로 문자를 개발했을 것이라고 추정된다.

참고자료

· 한마당, 라이머, 2016, ≪학교는 죽었다≫
· 경향신문, 노도현, 2018.6.28. “중3 또 혼란 부가피. 문재인 정부 ‘고교 서열화 해소’ 시작부터 빨간불”