교육심리학 2019

소개

★ 교육심리학 – 방송통신대학교 중간과제물
★ 교육심리학 공통형 과제 두 문항에 대해서 체계적으로 작성하였습니다.
★ 매슬로우의 성격이론, 인간관, 기본적 원리 및 욕구단계에 대해서 자세하게 살펴보고 이를 통하여 그의 동기위계설이 갖는 교육적 시사점에 대해서 논의하였습니다.
★ 강화에 대한 개념과 함께 계속적 강화와 간헐적 강화의 개념에 대해서 설명하고 강화의 종류인 네 가지 강화계획에 대해서 설명하고 우리의 실생활에서 존재하는 각각의 강화의 예를 제시하였습니다.
★ 교육심리학 공통형 과제 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였으며 과외와 관련 없는 내용은 첨가하지 않았습니다.
★ 방송통신대학교 교육심리학 공통형 과제 작성시 참고하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 문
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 성격이론
2) 매슬로우(Maslow)의 인간관
3) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 기본적인 원리
4) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 욕구 단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
5) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화의 개념 – 자극과 반응 학습
2) 계속적 강화와 간헐적 강화
① 계속적 강화의 개념
② 간헐적 강화의 개념
3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
① 계속적 강화의 유용성
② 간헐적 강화의 유용성
4) 네 가지 강화계획의 개념과 실생활의 예
① 고정 비율 강화계획의 개념과 실생활의 예
② 변동 비율 강화계획의 개념과 실생활의 예
③ 고정 간격 강화계획의 개념과 실생활의 예
④ 변동 간격 강화계획의 개념과 실생활의 예

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육심리학 공통형 과제 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 인간의 욕구에 단계에 위계를 정하여 체계적으로 정리한 이론이다. 그는 인간의 욕구는 타고나는 것으로 최하위의 욕구가 충족되어야 다음 단계로의 욕구가 발생한다고 보았으며, 이러한 욕구의 단계에는 총 다섯 단계가 존재한다고 보았다. 그리고 이러한 인간의 욕구는 이를 충족하고자 하는 인간의 행동을 이끌어 내는 동기로서 작용하게 된다. 이러한 이유로 그의 이론을 욕구위계이론 또는 동기위계설이라 칭한다.

교육의 분야에서 행동주의 또한 중요한 이론으로 간주되는데, 특히 행동주의의 핵심적인 개념으로 강화를 들 수 있다. 강화란 학습의 과정에서 유도하고자 하는 행동을 유지시키기 위해서 제공되는 자극을 의미한다. 강화에는 강화의 성격에 따라서 정적강화와 부적강화로 나뉘며, 강화에 제공되는 방법에 따라서 계속적 강화와 간헐적 강화로 나뉜다. 본 글에서는 매슬로우의 동기위계설에 대해서 살펴본 뒤에 그의 이론이 갖는 교육적 시사점에 대해서 논의하고, 계속적 강화와 간헐적 강화에 대해서 알아보고, 간헐적 강화가 주어지는 네 가지 강화의 종류에 대해서 조사해 보면서 네 가지 강화 계획이 실생활에서 어떻게 활용될 수 있는지 자세하게 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 문

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 매슬로우(Maslow)의 성격이론
미국의 심리학이자 철학자로서 인본주의 심리학의 창설을 주도하였으며, 인간의 기본적인 욕구에 대한 연구로 생리적, 안전, 사랑, 존중, 그리고 최상의 자기실현에 이르는 욕구에 위계가 있다는 욕구위계설을 주장하였다.

참고자료

· 문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체, 2015
· 신명희, 강소연, 김은경 ⌜교육심리학⌟ 학지사, 2014
· 에이브러햄 H. 매슬로 ⌜인간욕구를 경영하라 심리학자 매슬로의 자기실현과 창의성, 리더십에 관한 경영의 뉴클래식⌟ 왕수민 역 리더스북 2011
· 김영수 <매슬로우의 욕구단계설가 기업욕구단계설의 비교 연구 : 단계별 적합전략의 규명을 중심으로> 동아대학교 경영문제연구소 경영논총 2008 pp: 1-23
· 우혜진 <행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안> 경북대학교 교육대학원,[2012]
· 이지인 <Maslow 욕구이론을 통해 본 공무원의 직무만족에 관한 연구> 계명대학교 대학원 2009 국내석사
· 정미렴 <매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구> 한국실내디자인학회 한국실내디자인학회 논문집 Volume 21 Issue 1 2012 pp: 240-247