(교육과정 C형) 교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화교육과정의 설명
2. 만 5세용 다문화교육과정의 필요성
3. 만 5세용 다문화교육 프로그램 제작의 필요성
4. 다문화교육과정의 목적과 목표
5. 다문화교육과정의 내용과 구성
1) 기본생활영역
2) 신체운동영역
3) 사회관계영역
4) 의사소통영역
5) 자연탐구영역
6) 예술경험영역
6. 다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
1) 다문화교육과정의 일일활동계획안
2) 실시 방법
7. 다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아기는 전 생애주기를 통해서 볼 때 가장 급격한 신체변화가 일어나는 시기이며, 또 주변 환경과의 상호작용을 통해서 인지발달, 언어발달, 사회·정서 발달 등이 이루어지는 시기이다. 또한 이 시기는 타인을 탐색하는 과정을 통해 인종, 민족, 성, 사회적 계층에 대한 편견이나 고정관념을 접하게 되고 이런 요소들은 유아들의 자아정체감 형성에 큰 영향을 미치는 시기이다. 따라서 다문화교육을 시킬 수 있는 가장 적절한 시기는 바로 발달의 가소성이 큰 유아기부터라고 말할 수 있다. 따라서 본론에서는 우리사회에서 다문화사회 확대에 따른 다양한 문제해결 및 서로 존중하고 배려하면서 상생할 수 있는 방향을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 다문화교육과정의 설명

유아교육에서 말하는 다문화교육이란 유아들에게 각기 다른 인종, 문화, 언어, 사회계급, 성, 장애 등을 이해하고 존중하도록 유도하여 유아와 그 가족의 삶을 긍정적으로 변화시킴으로써 유아들이 공동의 목표를 향해 생활하고 의사소통하는 지식, 태도, 기술을 준비하는 교육이라고 말할 수 있다. 이를 위해서는 다양한 사회적·문화적 배경을 지닌 학생들이 평등한 교육의 기회를 가질 수 있도록 교육과정을 운용해야 할 뿐만 아니라 다문화교육을 통해 인종과 문화의 다양성을 인정하고, 사회의 편견이나 고정관념에 대처할 있는 능력을 길러 주어야 한다는 것이다. 이에 우리나라에서도 2013년부터 적용된 국가수준의 제3차 어린이집 표준보육과정 (만 0-2세 영아 보육과정)과 누리과정(만 3～5세 유아교육과정)에서 이러한 다문화교육의 개념을 반영시켰다. 제3차 표준보육과정에서는 추구하는 인간상의 한 요소로 ‘다양성을 인정하는 민주적인 사람’을 포함하고 있다. 교육내용에 관해서는 ‘열린 사고를 바탕으로 외모, 인종, 종교, 성, 연령, 가족구조, 출신지역, 사회경제적 지위, 장애, 문화 등에 대한 편견 없이 서로의 다름을 인정하고 사회공동체가 추구하는 가치를 인정하는 사람이 되도록 한다.’라고 설명하고 있다.

참고자료

· 김규수, 안연경, 이종향(2016). 영유아사회교육. 공동체.
· 김영옥(2005). 유아를 위한 다문화교육. 정민사.
· 구민정(2012). 유치원 교사의 다문화교육에 대한 인식과 요구. 교육혁신연구, 교육혁신연구회.
· 교육과학기술부, 보건복지부(2012). 3-5세 누리과정. 교육과학기술부 고시 제2012-16호.
· 교육과학기술부(2007). 유아를 위한 세계이해 및 다문화교육 활동자료. 교육인적자원부.
· 김선미(2000). 다문화 교육의 개념과 사회과 적용에 따른 문제. 사회과교육학연구.
· 서현아, 김정주(2010). 유아 다문화 관련 연구의 경향분석. 한국영유아보육학회지. 한국영유아보육학회.
· 양옥승(2010). 유아 다문화교육: 다문화주의의 의미와 적용. 유아교육연구, 한국유아교육학회.