[청소년지도방법론] 다음에 제시된 영역 중 하나를 선택하여 청소년 동아리 지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후 학교 청소년 동아리 지도방법과 평가, 2018 방통대

소개

방통대 청소년지도방법론 중간과제물입니다.

선택영역 : 청소년 동아리활동 지도

학교에서 청소년 동아리활동 지도의 이론과 사례를 제시했습니다.
사례는 참고하기 용이하도록 두가지로 길게 준비했습니다.
지도방법에 따른 평가도 저의 견해를 토대로 하였습니다.

출처는 본문에 제시하였으니 참고하여 좋은 결과 받으세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 동아리활동의 개념과 효과
1) 청소년 동아리활동이란?
2) 청소년 동아리 활동의 효과
2. 청소년 동아리 활동의 지도방법
1) 청소년 동아리 활동의 교수․학습방법
2) 청소년 동아리활동을 위한 교사의 역할
3. 청소년 독서 동아리 활동지도의 사례
1) 제주 J고등학교의 독서토론동아리 지도사례
2) 대구 S여자고등학교의 독서동호회 지도사례
4. J, S 고등학교 독서동아리 지도방법에 대해 평가
1) J 고등학교 독서동아리
2) S여자고등학교 독서동아리

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년 시기에는 개인적으로는 아주 복잡하지만 사회적으로는 거의 모두가 비슷한 입장이다. 우수한 성적을 거둬서 좋은 대학교로 진학하는 것이 그들의 1차 목표가 된다. 물론 그들은 그 외에도 이성 친구, 대인 관계, 외모나 성격 등에 큰 관심을 가진다. 하지만 이런 부분들은 개인적인 입장이고 부모님이나 교사들의 입장에서는 학생들이 좋은 성적을 거두는 것보다 더 중요한 것은 없다고 생각한다.
그렇게 해서 명문대학에 진학한들 그 학생이 시험이라는 주어진 과제에 우수한 성적을 낸 것 외에는 그다지 남는 것은 없다. 다만 그 결과로 미래에 취업에서 다른 학생들보다 유리한 위치에 있다는 것만 남았다. 하지만 편협된 지식과 좁은 인적 네트워크를 가진다면 누구다 알다시피 사회에서 성공하는 것은 쉽지 않다. 이런 부분은 교과서나 문제집을 통해서 알 수 있는 것이 아니라 직접 누군가와 함께 하는 경험을 가지지 않으면 가질 수 없는 것이다. 이런 경험을 학교에서 제공하는 것이 동아리의 역할이 될 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년 동아리활동의 개념과 효과
1) 청소년 동아리활동이란?
청소년 동아리활동은 자치활동으로서의 특성과 또래집단으로서의 특성, 집단 활동으로서의 특성, 여가활동으로서의 특성, 지역사회 연계수단으로서의 특성을 갖는다. 이러한 특성들이 청소년의 여가생활의 수단으로서 뿐만 아니라 청소년의 발달과 직접적인 관련이 있으며, 더 나아가 사회참여의 수단으로 활용될 수 있음을 보여주는 것이다.
청소년의 동아리활동은 학교에서의 활동(특별활동이나 자치활동 등)과는 성격상의 차이가 있다. 학교에서의 활동은 획일적이고 형식적으로 활동이 이루어지기 쉬운 반면, 동아리활동은 참여 청소년이 자신의 관심거리를 갖고 자유롭게 활동에 참여하는 것을 기본으로 운영되기 때문에 활동내용에 있어서도 매우 다양하다는 다양성을 갖는다. 청소년의 동아리 활동은 단체 활동이나 특별활동 등과 같은 집단적인 활동의 성격을 갖고 있지만 이러한 활동들 보다 청소년의 주도적 측면과 자치적 측면이 더욱 강하고 지속적이라는 특징을 갖는다고 할 수 있을 것이다.

참고자료

· 교육부, 동아리활동 길라잡이, 교육부, 2013.
· 교육부, 학생 독서 동아리 사례집, 대구송현여자고등학교 ‘冊으로 담아내는 世상(冊담世)’, 2017.
· 교육부, 학생 독서 동아리 사례집, 제주제일고등학교 독서토론동아리 BOOK’ING, 2017.
· 권일남 외, 청소년동아리활동론, 천재교육사, 2007.
· 김정주 외, 지역사회에서 청소년 동아리활동 실태와 지원방안 연구, 한국청소년개발원연구보고서, 2003.
· 이주연, 청소년동아리활동의 지속요인에 관한 연구, 명지대학교 사회교육대학원 논문, 2010.
· 장선경, 동아리활동 참여가 자아존중감과 진로성숙도에 미치는 효과, 한남대학교 사회문화대학원 논문, 2011.
· 정종민, 동아리활동 청소년의 사회적 지지와 학교적응에 관한 연구, 공주대학교 대학원 논문, 2003.