[유아발달 B형] 인지발달이론과 생태체계이론에 대해 각각 설명하고, 인지발달이론과 생태체계이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오.

소개

다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 인지발달이론
2) 주요개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기(0〜2세)
(2) 전 조작기(2〜6세)
(3) 구체적 조작기(6〜12세)
(4) 형식적 조작기(12세〜성인)
4) 피아제 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 비판
5) 교육적 함의
2. 브론펜브레너 생태체계이론
1) 브론펜브레너의 생애와 생태체계이론
2) 주요개념
3) 생태학적 접근
(1) 미시체계
(2) 중간체계
(3) 외부체계
(4) 거시체계
(5) 시간체계
4) 브론펜브레너 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 비판
5) 교육적 함의

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 피아제 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 인지발달이론
(1) 피아제의 생애
Piaget는 1896년 스위스의 뉴채틀에서 출생하여 1980년 사망할 때까지 인지이론의 발달에 위대한 업적을 남긴 인물이다. 그는 어려서부터 자연 현상에 대한 관심이 높아 새, 물고기 등에 대한 관찰에 몰두하곤 했는데, 이러한 자연에 대한 관심과 열정은 그가 21세인 1918년에 생물학으로 박사학위를 받게까지 했다. 생물학에 비범한 재능과 흥미를 보인 Piaget의 시야가 그이 대부인 Samuel Cornut이 보기에는 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 그래서 Cornut은 Piaget에게 베르그송의 철학을 소개하게 되었는데, 이것이 Piaget로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다.

<중 략>

2) 주요개념
(1) 적합성과 적응, 스트레스와 대처
① 적합성과 적응
인간과 환경은 호혜적 관계를 통해 역동적 형평을 유지, 상호성(mutuality)을 확보할 수 있는 정도와 관련된 개념을 말한다. 적합성(goodness of fit)은 개인의 적응적 욕구와 환경의 질이 어느 정도 부합되는지 반대로 환경의 욕구와 개인의 적응력이 어느 정도 부합되는지에 관련된다. 이것은 개인과 환경의 상호작용과 상호교류를 통하여 성취되며, 상호작용이 성공적이고 적응적일 때 좋은 상호교류가 일어나며 원만한 적합성이 달성된다. 환경과 개인의 힘이 공동으로 발휘할 때 개별적 힘의 총합보다 더 큰 효과를 생산한다.

<중 략>

4) 브론펜브레너 이론의 평가
(1) 공헌
① 체계적 관점은 과거의 어떤 실천모델보다도 넓은 관점과 관심의 영역을 포괄하여 문제에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해 준다. 문제를 사정할 때 문제와 관련된 거의 모든 체계들과 접촉하여 정보를 얻어내므로, 개인으로부터의 정보에만 의존했던 과거의 방법보다 훨씬 풍부하고 객관적인 정보의 획득이 용이하기 때문에 보다 정확하고 깊이 있는 사정과 평가를 가능하게 해준다.

참고자료

· 김광웅 외(2009) 아동발달, 형설
· 성현란 외(2004) 인지발달, 학지사
· 최경숙(2011) 아동발달심리학, 교문사
· 김동배 외(2001) 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사
· 임은희(2010) 인간행동과 사회환경, 양서원
· 이인정 외(2010) 인간행동과 사회환경, 나남
· 백청일(2008) 유아교육론, 북타운
· 이옥형(2010) 아동발달, 집문사
· 김태련 외(2009) 발달심리학, 박영사
· 조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
· 박명숙, 생태체계이론에 대한 이해와 사회사업에의 적용에 관한 연구, 사회복지리뷰 제4집, 1999
· 김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구, 1995
· 김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996
· 위키백과 참조