[교육과정 B형] 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오.

소개

[방통대 유아교육과 4학년 교육과정 B형] 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험중심 교육과정
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 주요특징
4) 장단점
(1) 장점
(2) 단점
2. 듀이의 경험중심교육
1) 존 듀이
(1) 생애
(2) 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
(1) 교육내용의 본질
(2) 교육내용의 단계
4) 교육방법
(1) 능동적 탐구학습
(2) 실험적 과학적 태도
(3) 아동의 흥미와 중심
3. 유아교육에 실제 적용
1) 듀이의 유아교육방법
2) 유아 놀이교육에 적용
(1) 놀이에 대한 듀이의 입장
(2) 놀이의 내용과 방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정이라는 것은 학생들에게 가르치는 것에 있어서 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인지를 먼저 연구하도록 하는 분야이다. 즉, 교육에 대한 여러 생각과 의도를 실제로 교육과정 속에서 느낄 수 있도록 하는 행동들이라고 할 수 있다. 일반적으로 교사가 수업을 전개하는 입장이 있는 반면 서로가 대화하면서 진행되어지는 수업과, 더 나아가서 자아실현에 초점을 두고 교육과정을 변형 시키는 입장이 있다. 이런 것들을 하나의 개념이나 모형으로 만들어 본다면, 먼저 문서 속에 담긴 교육과정을 계획하고 그 속에서 교사에 따라 다르게 전개되는 결과를 확인해 보면 수업 상황이나 학생의 능력에 따라 실현된 결과가 다르다는 것을 볼 수 있다. 또한 수업시간 외에 학생이 학교를 다니면서 느끼거나 학교가 추구하는 교육의 목표대로 학생들의 자아는 각기 다르게 형성 되는 것을 볼 수 있다는 것을 알 수 있다.
그러면 본론으로 들어가서 경험주의 교육과정의 개념과 대표적인 교육자인 존 듀이의 경험주의 교육에 대해 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 경험중심 교육과정
1) 개념
경험중심 교육과정이란 경험의 계열을 존중하는 교육과정으로서 학교의 지도하에 아동․학생들이 체험하게 되는 모든 경험을 말한다. 경험중심 교육과정은 아동․학생 개개인에 따라서 다르게 나타나는 경험 자체, 즉 개별성을 인정함을 의미한다. 교육과정 구성의 중심을 아동․학생의 경험과 생활에 두는 것이다.

2) 이론적 배경
경험중심 교육과정은 교과중심 교육과정에 대한 비판에서 시작되었다. 교과중심의 전통주의적 관점은 19세기 말부터 비판을 받아왔다. 전통주의 관점의 지식의 권위자로서의 교사의 위치가 민주주의 이념과 맞지 않고, 또한 학교지식이 일상생활과 동떨어져 있었다. 그리고 지식에 대한 절대적인 믿음이 학생들로 하여금 수동적이고 불완전한 존재로 만들게 된다는 점이 대표적이 비판 점이었다. 이러한 경험중심 교육과정의 근원은 경험주의에서 찾을 수 있다.

참고자료

· 김재춘 외(2009) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
· 박의수 외(2011) 교육의 역사와 철학, 동문사
· 이홍우 외(2012) 교육과정이론, 교육과학사
· 전태련(2012) 함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
· 김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
· 강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
· 진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
· 구광현 외(1994) 교육학개론, 양서원
· 김경철 외(1997) 교육학의 이해, 양서원
· 김대현(1999) 교육과정 및 교육평가, 학지사
· 김성수(1993) 인간성과 행위에 대한 듀이사상의 연구, 고신대학교 논문집, 20, 93-117
· 서용선(2012) 혁신교육, 존 듀이에게 묻다: 듀이 실험학교와 우리 혁신학교의 이론적 연결뿌리, 살림터
· 이군천(2003) J. Dewey의 교육철학에서 지성의 의미와 인간성에 대한 연구, 건국대학교대학원 박사학위논문