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소개

가드너의 다중지능이론, 매슬로우의 동기위계설과 관련된 방통대 간호학과 과제입니다.

직접 여러서적과, 논문 통해서 정리하여 작성하였고, 만점 받은 과제입니다

자료 직접 책보고 정리하였고, 교육적 시사점 정리하였습니다.


참고 후 좋은 성적 받으시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론이란
1) 가드너의 지능의 개념
2) 다중지능이론이란?
3) 가드너 다중지능이론의 구성
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

다양한 개개인은 다양성을 인정하여야 하며, 개별적이며 특별하다.
가드너가 주장하는 다중지능이론이란 한가지 단일 요건이 아닌 다양한 능력 및 지능들이 조합된 것으로 1904 년 알프레드 비네 가 학습위기에 처한 초등학교 학생들을 판별하고, 보충학습을 위해 측정도구를 만들려 시도 하였다. 그 이후로 지능을 측정하기 위한 도구들이 개발 되었고, 가장 널리 이용되고 있는 검사는 독일 심리학자 william stern 이 개발한 지능을 수치로 객관화 한 지능지수(IQ) 이다. 그 검사는 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 추리력, 인지과정을 측정하는 요소로 이용되고 있었다. 그 이후 약 80 여년이 지나 Gardner 교수는 다중지능 이론이라는 저서를 통해 지능에 대하여 새로운 접근을 시도하였다. 이전에 존재하던 IQ 검사는 1차원적, 단원적이며 획일화된 교육으로 진행되었고, 논리력이나 논리 언어력, 추리력을 측정하는데 한계가 있었다. 가드너는 지능의 다양한 개념을 이용하여 상이한 행동양식에 대하여 이해의 폭을 넓히려 하였고, 지능의 문화성 개념을 통하여 삶을 살아가는 실제적인 능력으로, 지능을 중시하였으며 지능의 가변성 개념을 통해 인간 삶의 주체적이며, 적극적인 측면을 강조하였다. 다원적인 인간의 지능을 단순한 지능검사를 통해 측정하여 교육한다는 것은 교육학적으로 한계가 있었으며, 다중지능이론처럼 복합적인 측면에서의 접근은 현재 교육학에서 가지고 있는 문제점을 해결하는데 도움을 줄 것이다.

Ⅱ. 본론

1. 지능이란

(1) 가드너의 지능개념
지능에 대한 대부분의 연구는 심리측정적 접근, 피아제적 접근, 정보처리적 접근을 이용하였다. 심리측정적 접근은 지능의 양적인 측정에 관심을 가졌고, 피아제식 접근은 발달단계별 인간의 동기욕구와 할 수 있는 것이 무엇인지에 관심을 가졌으며, 정보처리식 접근은 지적 행동의 기초가 되는 과정이나 인간이 지능을 사용하는 방법을 분석하는데 관심을 가졌다.

참고자료

· 김명희(2009).「다중지능 이론과 교육의 실제」학지사
· 윤양희(2007).「다중지능 이론을 적용한 문학수업이 초등학생들의 문학 활동에 미치는 영향」광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이수진(2005).「초등학교 6학년 음악 수업에서의 다중지능이론 적용」경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김임순외(2015). 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의 . 강원대 석사학위 논문.