보건교육

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 감정노동자 선정
2.선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX병원 신규 간호사 한○○씨의 스트레스 관리에 대한 보건교육 계획
4. 스트레스 관리에 대한 보건교육의 학습지도계획서

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

과거 보건교육은 학교나 지역사회의 건강한 대상자, 병원에서의 환자를 중심으로 하는 개인의 행위변화에 초점을 두어왔으나, Lewin의 장이론에 영향을 받아 보건교육에서도 개인의 범위를 넘어 인간의 환경장에 대한 중재를 포함시키게 되었다. 보건교육의 목표는 대상자 스스로가 건강의 중요성에 대한 바람직한 태도로 건강을 관리하기 위해 노력을 기울임으로써 지역사회의 건강을 유지, 증진하도록 하는 것이다. 이로 인해 오늘날 보건교육의 중요성은 증가하고 있으나 보건교육이 이루어지는 곳은 제한적이다. 이를 바탕으로 나는 감정 노동자들의 스트레스 관리에 대한 보건교육을 계획해보고자 하며 그 중 감정노동이 심한 간호사의 스트레스 관리에 대해 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용해 보건교육을 계획해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 감정노동자 선정
2016년 병원간호사회에서 병원간호사의 감정 노동에 관한 연구를 발표했다. 조사결과 초 1316명의 간호사 중 감정 노동의 경험이 있다는 응답은 1287명으로 97.9%에 달했다. 병원에서 근무하는 간호사들이 1년 동안 경험하는 감정 노동 횟수는 81.1회나 됐으며, 한 달 동안 경험하는 감정 노동 횟수 또한 9.6회로 나타났다. 감정 노동을 겪게 한 대상자는 역시 환자가 압도적으로 많았다. 무려 1076(82%)에 달하며 보호자가 1024명(77.9%), 의사가 755명(57.5)로 알려졌다.

참고자료

· 김영임 외 2명(2008). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원
· 이경희 외 8명(2011). 보건교육. 수문사
· 병원간호사회. http://www.khna.or.kr/main.php