보건교육 기말

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최초 등록일
2022.05.26
최종 저작일
2022.05
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소개글

보건교육(간호학과 4학년) 2022년 1학기 기말시험과제 자료입니다.

1. 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 과제에 맞는 대상자를 선정하여 집단따돌림 예방 및 지도 교육의 목표를 선정하여 과제를 작성하였습니다.
2. 교육을 위한 효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하고, 이를 적용한 학습지도계획안을 작성하여 첨부하였습니다.
3. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반하여 ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 과제를 작성했습니다.
4. 보건교육(간호학과 4학년) 2022년 1학기 기말시험과제물에 좋은 참고자료가 될 것입니다.
5. 글자크기 10포인트 줄간격 180으로 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택 – 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육에 대한 보건교육을 계획
1) 적절한 교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술
① 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육의 주제 선정의 배경
② 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육의 목표
2) 이에 대한 효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하여 학습지도계획안을 작성
① 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도에 대한 보건교육 전략 – 방법 및 매체
② 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도에 대한 학습지도계획안 작성

2. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반
1) 각 단계별 내용을 간략히 요약
① Green의 PRECEDE-PROCEED 모형
② Green의 PRECEDE-PROCEED 모형의 단계
2) ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술
① 만성질환인 만성신부전에 대한 이해
② 만성신부전 예방 및 관리 교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계
③ 모형 적용을 통한 만성신부전 예방 및 관리 교육의 내용

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

보건교육 1번 과제로 제시된 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)으로 학교의 학생집단을 선정하여 집단따돌림 예방 및 지도에 대한 보건교육을 계획하고자 한다. 학생집단을 위한 집단따돌림에 대한 보건교육을 계획하고자 하는 이유는 따돌림을 중심으로 하는 학교폭력의 피해가 날로 증가하는 것과 함께 그 형태가 다양해지고 있기 때문이다. 따라서 1번 과제 해결을 위하여 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육의 주제 선정의 배경과 함께 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육의 목표를 제시하도록 하겠다. 그리고 이에 대한 효과적인 보건교육 전략으로 보건교육 방법과 매체를 고안하여 제시하고, 최종적인 학습지도계획안을 작성하여 제시하고자 한다.

보건교육 2번 과제로 제시된 Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반으로 하는 만성질환 예방 및 관리를 위한 보건교육을 계획하고자 한다. 만성질환 중 만성신부전은 신장 기능이 지속적으로 악화되는 질병으로 다양한 합병증을 유발하는 질환이다. 따라서 청장년층을 위한 만성질환 예방 및 관리를 위하여 만성신부전에 대한 예방교육을 계획하고자 한다. 우선 과제에서 제시하고 있는 Green의 PRECEDE-PROCEED 모형에 대한 간략한 소개와 함께 각 단계에 대해서 살펴보고, 청장년층을 위한 만성신부전 예방 및 관리를 위한 보건교육을 Green의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 적용하여 계획해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론

1. 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택 – 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육에 대한 보건교육을 계획

1) 적절한 교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술

① 학생집단을 위한 집단따돌림 예방 및 지도 교육의 주제 선정의 배경

집단따돌림의 개념에 대한 명확한 정의는 내려져 있지 않지만, 반복적이며 지속적으로 공격적인 행동으로 고의적으로 해를 입히며, 힘의 불균형의 대인관계에서 일어난다는 특징을 가진다. 소위 ‘왕따’로 표현되는 집단따돌림 현상은 학교 교실 내외를 막론하고 언제 어느 곳에서든지 일어나고 있다.

참고 자료

김영임, 박영임, 이규영 2019 『보건교육』 한국방송통신대학교 출판원
김혜경, 김명 외 1명 저 2007 『학교보건교육의 이해와 적용』 동문사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
이춘재 2000 『학교에서의 집단 따돌림 (실태와 특성)』 집문당
전국대학보건관리학교육협의회 저 2013 『보건교육사를 위한 보건프로그램 개발 및 평가』 한미의학
김혜원 『투석 전 만성 신부전 환자의 삶의 질 구조모형』 서울대학교 대학원 2012 국내박사
보건복지부 www.mw.go.kr

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