가드너의 다중지능이론, 에릭슨의 성격발달 8단계설

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 설명과 그 교육적 시사점
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 설명
2. 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대한 설명과 그 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대한 설명
2. 성격발달 8단계설의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고 자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
‘Frames of Mind' (1983)로 세상에 소개 된 가드너의 다중지능 이론은 지능이 단일하다는 전통적 사고에서 벗어나서 인간의 정신이 다원적이라는 시각에 접근하고 있다. 또한 지능은 하나의 단일적 현상이 아니라 복수의 능력이라고 말하며 각 지능의 8 특징을 각각 기술했다.
한편, 1950년에 발표 된 성격발달이론에서 에릭슨은 인간발달에서 심리 역사적인 환경을 강조하였으며, 인간의 전 생애에 관심을 갖고 생활상의 심리사회적인 위기를 이겨낼 수 있는 자아자질 혹은 덕성에 관심을 가졌다. 그는 전 생애에 걸친 인간의 발달을 8단계로 구분하였는데, 인간발달의 전 생애적 접근을 시도한 최초의 학자라고 할 수가 있다.
여기서는 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한 후 에릭슨의 성격발달 8단계에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고자 한다.

참고자료

· 하워드 가드너, 유경재 외 1명 역, 다중지능(하워드 가드너), 웅진지식하우스, 2007
· Thomas Armstrong, 김동일 역, 다중지능과 교육 (Multiple Intelligences in the Classroom), 학지사, 2014
· 윤옥인, 아이의 다중지능, 지식너머, 2014
· 에릭 H. 에릭슨, 송제훈 역, 유년기와 사회, 연암서가, 2014
· 조복희, 인간발달(발달 심리적 접근), 교문사, 2004
· 이성진, 박성진, 교육심리학, 한국방송통신대학교, 2012