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소개

교육심리학 "1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오." 두 가지 논제로 작성한 2017년 한국방송통신대학교 영문학과, 간호학과, 유아교육과 4학년 교육심리학 중간과제물 입니다. 오랜 기간에 걸쳐서 정말 공을 들여 작성하였습니다. 방송대 교육심리학 "가드너의 다중지능이론, 매슬로우의 동기위계설"에 대해 상세히 설명되어 있습니다.
서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 관련 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 다중지능이론의 정의
2. 다중지능이론의 등장배경
3. 가드너(Gardner) 다중지능이론의 8가지 영역
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 신체-운동적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해(자기성찰) 지능
8) 자연친화 지능
4. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우에 대해서
2. 매슬로우 동기위계설의 기본전제와 개념
1) 매슬로우 동기위계설의 기본전제
2) 매슬로우 동기위계설의 개념
3. 매슬로우의 동기위계설 설명
1) 1단계 : 생리적 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정 욕구(Belongingness and Love Needs)
4) 4단계 : 존경욕구(Esteem Needs)
5) 5단계 : 자아실현욕구(Self-Actualization Needs)
4. 매슬로우 동기위계설의 가정
5. 욕구의 특성
6. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육심리학, 교육심리학 공통] 가드너다중지능이론 설명+가드너다중지능이론 교육적시사점: 가드너의 다중지능이론은 인지 위주인 지능의 개념을 탈피하여 대인관계․자성․음악 등의 다양한 요소를 추가해, 인간이 가진 다양한 재능을 전반적으로 측정하려고 했다. 또한 인간의 정신과 밀접한 관련이 있는 뇌가 기능에 따라 분화되어 있음을 증명하는 연구결과가 끊임없이 등장하는 것을 볼 때, 가드너의 다중지능이론이 상당한 타당성을 가지고 있음을 알 수 있다. 개인에 따라 지능의 강점과 약점은 제각기 다르다. 따라서 열등한 사람을 선별하기 위해 만들어진 IQ검사로 지능을 측정하여 그 사람의 지적능력을 판단하는 것은 문제가 있다. 가드너의 다중지능이론은 그 사람의 강점을 발견하고 그 강점에 맞는 학습방법을 제시하여 보다 높은 학업성취감을 느끼고, 학습에 대한 흥미를 갖도록 도와준다. 그러므로 다중지능이론을 통해 학습자에 대한 이해를 돕고, 학습자에 맞는 학습방법을 고안해나갈 필요가 있다.
매슬로우동기위계설 설명+매슬로우동기위계설 교육적시사점: 매슬로우의 동기위계설은 인간이 가지고 있는 욕구라는 측면과 관련된 인본주의 심리학의 대표적인 이론이다. 매슬로우에 의하면 인간은 내적 요구를 갖고 태어나고 이 욕구를 만족시키기 위해 노력한다. 그러나 이러한 노력의 궁극적인 방향은 단순히 생물학적 만족이나 긴장의 감소가 아니라 자아실현의 추구라는 점이 중요하다. 그리고의 매슬로우 욕구위계설의 욕구 단계는 인간행동에 있어서 명확한 방향성을 보여주고 있다.

Ⅱ. 본론
1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 다중지능이론의 정의
가드너는 하버드 대학의 교수로서, 1983년 저서 ‘마음의 틀’을 통해 다중지능이론이라는 새로운 지능 이론을 주창하였다. 다중지능이론은 획일주의적인 지능의 전통적 관점을 비판하고 인간 지능의 다원성을 강조한다.

참고자료

· 황혜경, 류숙희, 몬테소리 교육론과 가드너 다중지능이론의 유아교육적 의미 비교고찰, 한국보육학회, 2013.
· 생각의 마을 저, 인간행동과 사회환경, 공동체, 2017.
· 서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
· 이현심, 다중지능이론의 뇌 과학적 이해와 평가의 방향, 서울교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
· 김문성 저, 심리학의 탄생 (탄생과 이론부터 삶에 영향을 미치는 모든 것), 휘닉스드림, 2011.
· 노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
· 최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
· 김진호, 다중지능이론과 교육실제에의 적용, 연성대학교, 2012.