[교육심리학][방송통신대 2017년 2학기 중간관제물] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
4. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
지능과 성격에 대한 인간의 탐구는 매우 오래된 역사를 지닌다. 특히 인간의 지능과 관련된 연구들은 교육심리학에서 매우 중요한 과제로서 다루어졌다. 이러한 연구들 가운데 가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계설은 현재까지도 교육심리학에서 매우 활발하게 논의가 진행되어지는 주제들이다. 피 교육자들의 교육 효과를 증진시키기 위해 이들의 심리를 파악하는 것은 매우 중요한 역할을 담당하기 때문이다.

이번 레포트에서는 가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 살펴하고 이를 바탕으로 이러한 이론들이 교육적으로 어떠한 시사점을 가지고 있는지에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
기존의 연구와 가드너의 다중지능이론 간의 가장 큰 차이점은 인간의 지능을 바라보는 관점에서 비롯한다. 1983년 가드너가 다중지능이론을 발표하기 전까지만 하더라도 인간의 지능을 연구하는 대부분의 이론들은 인간의 지능에 대해 단일한 체계로서 인식하였다. 하지만 가드너는 인간의 지능이 분야별로 구분되어 있음을 정의하였으며 특정 문제를 해결하는데 있어 이러한 구분된 지능들이 개별적으로 역할 한다고 주장하였다. 가드너의 다중지능이론에서 소개되고 있는 인간의 지능은 다음과 같이 총 8가지로 구분되어 진다.

1) 언어지능
인간은 언어적인 능력을 가지고 있다. 언어가 가지는 논리적인 체계를 이해하고 이를 통해 언어를 구사하거나 언어를 이해할 수 있는 능력은 ‘언어지능’이라 정의된다. 대부분의 사람들은 영유아기 때 언어지능을 바탕으로 자신들의 모국어를 습득하게 되며, 몇몇의 경우에는 성인이 된 이후에도 언어지능을 활용하여 제2외국어를 습득하고 한다.

2) 논리-수학지능
수학은 숫자와 공식, 명제 등을 바탕으로 한 논리체계로서 구성되어 있다. 인간은 이러한 논리체계를 습득하여 특정한 수학적 문제를 해결해가는 능력을 지니고 있으며 이는 논리-수학지능으로서 정의된다.

참고자료

· 이성진·박성수 공저(1999), 교육심리학, 한국방송대학교출판부
· 김임순 외 1명, 교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의, 조선대학교 인문학연, 2015
· 김향자 외 3명 저, 다중지능이론과 교육이 실제, 학지사, 2009.08.25.
· 하워드 가드너 저, 문용린 역, 다중지능 인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001.07.25.
· 조복희 저, 인간발달, 교문사, 2004.02.25