[교육과정2번항목] 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대한 설명

소개

유아교육과 교육과정 2번 항목
2번 항목: 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.

목차

1. 교육과정에 대한 개요
1) 교육과정의 의미
2) 교육과정의 기능
3) 교육과정의 유형
4) 교육과정의 개발과 활동

2. 교과중심 교육과정
1) 이론적 배경과 주요개념
2) 주요특징
3) 한계점과 비판

3. 학문중심 교육과정
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 주요특징
4) 한계점과 비판

4. 인간중심 교육과정
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 주요특징
4) 한계점과 비판

5. 경험중심 교육과정
1) 이론적 배경
2) 주요개념
3) 주요특징

6. 교과중심, 학문중심, 인간중심, 경험중심 교육과정의 비교설명

7. 참고문헌

본문내용

1. 교육과정에 대한 개요
1) 교육과정의 의미
교육과정(curriculum)이라는 용어가 언제부터 사용되었는지 확실하지는 않지만 전문분야로서 정식으로 다루어진 것은 1918년 보비트(F.Bobbit)의 교육과정이라는 책에서 사용된 것이 시초이다. 교육과정이라는 용어는 라틴어 쿠레레(currere)로서 동사로 쓰일 때는 “달린다”라는 뜻이고 명사로 뜨일 때는 “달리는 코스”, 즉 경마장에서 말이 뛰어가는 길, 주로를 의미한다. 경마장에서 말이 뛰는 길은 정해져 있으며 다른 길로 뛰는 것은 허용되지 않는다. 따라서 교육과정은 공부하는 학생들이 “마땅히 따라야 하는 길, 또는 코스”를 의미한다고 볼 수 있다.

<중 략>

2. 교과중심 교육과정
1) 이론적 배경과 주요개념
교과중심교육과정은 학교에서 배우는 지식의 체계와 교수요목(course of study)을 교육과정으로 보는 입장이다. 즉 가르쳐야 할 지식의 체계를 중요시 하는 교육과정으로 학교에서 학생들이 배우는 모든 교재와 교과를 중요한 교육과정으로 여긴다. 교과중심 교육과정의 입장에서 선교사는 주로 학교나 교육기관에서 정해 준 교과서 사용을 충실히 가르치는 데 힘쓰며 결코 이러한 것을 벗어나서는 안 된다고 생각한다. 이들은 인류 문화유산을 체계적으로 조직하여 담아놓은 것이 바로 교과라고 보며 이런 교과는 그 자체의 논리와 체계가 있으므로 이를 더욱 잘 학습하는 것이 교육에 있어 최선의 방법이라고 믿는다. 이 교과중심 교육과정은 주지주의나 이성주의 사고방식에 입각한 것으로 생각할 수 있다.

<중 략>

4. 인간중심 교육과정
1) 이론적 배경
1960년대 말경부터 주지주의의 성격이 농후한 학문중심 교육과정의 반동으로 학교교육에 대한 비판과 교육의 본질에 관한 의문을 제기하는 경향이 나타나게 되었다. 즉 교육의 대상만으로 학생을 보는 근시안적인 안목에서 좀 더 인간의 본질에 접근할 수 있는 인간 중심교육이 대두되기에 이르렀다. 인간 중심 교육과정의 원류는 크게 두 가지 범주로 나누어 볼 수 있다. 첫째는 낭만적 인간주의 교육설과 관련된 루소(Rousseau)의 신교육운동과 듀이(Dewey)의 진보주의 교육운동 그리고 20세기에 들어 와서 인간의 실존을 위협하는 각종의 위기를 극복하고 하는 실존주의 철학의 전통을 이어받은 교육이론가 및 실천가들의 이론과 실제를 지적할 수 있다.

참고자료

· 신동로 저(2007), 교육과정 및 교육평가, 형설출판사
· 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
· 강현석 외 공저(2004), 현대교육과정과 교육평가, 학지사
· 신득렬 외 공저(2004), 쉽게풀어쓴 교육철학 및 교육사, 양서원
· 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사
· 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사