주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 비교․설명, 교육적 시사점. 에릭슨의 성격발달단계이론 설명, 교육적 시사점 [2015인간과교육, 주입식교육관, 성장식교육관, 에릭슨성격발달단계이론]

소개

2015년 2학기 인간과교육 공통, 한국방송통신대학교(방통대) 중간과제 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성했으며 총 19페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 조금만 편집하시면 쉽게 분량을 맞추실 수 있습니다.

논제 : 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 비교․설명
4. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의 교육적 시사점
1) 주입식 교육관의 교육적 시사점
2) 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의 교육적 시사점

Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨 성격발달8단계설의 이론적 개관
2. 에릭슨의 성격발달단계이론이란?
3. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대한 설명
1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신
2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의
3) 3단계: 주도성 대 죄의식
4) 4단계: 근면 대 열등감
5) 5단계: 정체감 대 역할혼미
6) 6단계: 친밀감 대 고립감
7) 7단계: 생산성 대 자기침체
8) 8단계: 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 쟁점
1) 단계들은 질적으로 다른 행동유형을 나타낸다.
2) 단계들은 일반적인 쟁점을 기술한다.
3) 단계들은 불변적인 순서로 전개된다.
4) 단계들은 문화적으로 보편적이다.
5) 위계적 통합의 문제
5. 에릭슨 성격발달 8단계설의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
주입식 교육은 전통적 교육관으로서 주형(틀)으로서의 교육관, 행동 변화로서의 교육관을 의미한다. 교사의 일방적인 강의와 권위에 의존하고 있으며, 전인적 성장이 아닌 지식위주의 교육에 중점을 둔다. 이러한 주입식 교육관은 단기간에 가장 능률적이고 효율적인 학습에 장점이 있지만 시시각각으로 변하는 사회의 요구에 부응하지 못한다는 단점을 가지고 있다. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)은 주입식 교육관(전통적 교육관)과는 상당히 대비되는 개념으로 열린 교육을 지향하고 있다. 자연주의 교육관에서 교육은 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성이 자연스럽고 올바른 방향으로 발현될 수 있도록 도와주는 과정이므로 교육의 중심은 학습자에게 있다고 본다. 성장으로서의 교육관을 세 가지로 설명할 수 있다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드의 단계이론을 확대시킴으로서 환경과의 상호작용, 즉 아동과 사회 간에 이루어지는 가장 중요하고도 일반적인 접촉을 설명하고자 했다. 프로이드의 성격발달의 한계성을 넘어 그 이상의 것을 파헤쳐보기 위한 그의 단계이론의 시도는 개인과 사회 간에 관계 속에서 가장 중요하고도 일반적인 접촉이 이루어지는 것, 곧 구성주의적 관점으로 성격발달에 대해 접근한 것으로 해석할 수 있다. 본론에서는 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관의 비교·설명과 에릭슨의 성격발달단계이론의 설명 및 교육적 시사점에 대해 논의하도록 하겠다.

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
주입식 교육(전통적 교육)에서 교육의 내용은 과거에 이루어 놓은 지식과 기술의 체제로써 구성되며, 따라서 학교가 주로 해야 할 일은 그것을 다음 세대에 전달하는 것이다. 과거에도 행위의 기분과 규칙이 발달되어 있었으며, 도덕적 훈련은 이러한 규칙과 기준에 따라서 행동의 습관을 조성하는 것이었다.

참고자료

· 한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육 (2015.2), 한국방송통신대학교, 2014.
· 송명자, 발달심리학, 학지사, 2008.
· 천성문, 박명숙 외 3명 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
· 김도희, 실존주의의 정당화와 그 교육적 함의, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
· 노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
· 노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011.
· 임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사, 2006.
· 김수동, 루소의 자연주의 교육사상, 문음사, 2007.
· 윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2012.
· 송유진, 김규태 저, 명품교사가 되기 위한 교육철학 이해, 강현출판사, 2012.