[인간과교육]1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육의 목표
2) 주입식 교육관의 특성
3) 권위주의
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
1) 자연주의 교육관
(1) 자연주의 교육관의 등장배경
(2) 자연주의 교육철학
(3) 자연주의의 교육관의 대표적인 인물
(4) 자연주의 교육의 원리
2) 진보주의 교육관
(1) 진보주의 교육관의 등장배경
(2) 진보주의 교육철학
(3) 진보주의 교육관의 대표적인 인물
(4) 진보주의 교육의 원리
3) 실존주의 교육관
(1) 등장배경
(2) 실존주의 교육철학
(3) 실존주의 교육관의 대표적 인물
(4) 실존주의 교육의 원리
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명
4. 교육적 시사점

Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 피아제의 인지발달단계이론
1) 감각적 운동기(Sensorimotor Period, 출생∼2세)
2) 전 조작기(Preoperational period, 2세∼7세)
(1) 전 개념기(2세∼4세)
(2) 직관적 사고기(4세∼7세)
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7세∼12세까지)
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 12세∼성인초기)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교사는 지식의 전달자가 아닌 안내자가 되어야 한다.
2) 개인의 능동적인 역할을 중시하며 유도하는 교육을 실시해야 한다.
3) 동화와 조절을 유도해야 한다.
4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다.
5) 개인차를 고려한 맞춤식 교육을 실시해야 한다.
6) 교사, 부모는 탐색 및 활동의 환경을 조성해 주어야 한다.

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육자의 인식과 교육관은 교육에 있어서 중요한 것이다.
궁극적인 교육의 목적이 인간의 질을 높이고자 하는 것이니 만큼 교육자의 인식과 교육관의 질은 교육의 출발인 동시에 가장 중요한 기본 요소로서 작용하게 된다.
때문에 교육자의 인식과 교육관이 교육의 질을 가늠한다고 해도 과언은 아닐 것이다. 왜냐하면 교육자의 인식과 교육관이 질적으로 높으면 교육의 질 또한 높아지기 때문이다.
‘교육’을 실시한다는 것은 교육자가 어떤 이념이나 원리, 사건, 사물, 상황 등의 문제에 대하여 인식을 하고 있는 것을 전달하는 과정이라고 볼 수가 있다.
그러므로 어떤 관점에서 어떻게 인식하느냐에 따라서 그 지도내용과 방법, 지도결과가 달라질 수밖에 없게 된다.
교육관도 마찬가지다. 인지를 하든, 못하든 간에 교육을 하는 사람은 모두 나름대로의 교육관을 지니고 있다. 바로 이 교육관에 의하여 교육내용에 대한 인지 및 지도방법이 각기 다르고 또한 그 결과도 달라지는 것이다.
그런데 우리 교육현장에 있는 교육자들과 교육관료들, 교육지원체제에 있는 사람들의 인식 및 교육관이 정립되어 있는 정도, 그리고 질적으로 어떠한가에 대하여 연구 고찰된 것이 거의 없는 형편이다.
형이상학적인 면을 지니고 있으며 질적인 면이기 때문에 규정하기가 어려운 점도 있겠지만 현실이 바람직하게 잘 되어 있으리라고 생각하는 면이 있어서 그럴 것이다.

<중 략>

현 21세기에는 자율적이면서 창의적인 인간육성이 필요하다. 학습자의 개성을 무시하는 획일적인 교육풍토 하에서는 소극적이며 기계적인 인간만을 배출할 뿐이다. 이에 올바른 교육관 정립으로 아동의 잠재가능성을 찾아내어 인간성이 발휘되는 교육이 정착될 때 아동은 진정한 교육적 성장을 이룰 수가 있을 것이며 보다 풍부한 삶을 영위할 수가 있게 될 것이다.
오늘날 대부분의 사람들이 교육에 대해서 잘 알고 있는 것처럼 여기고 쉽게 교육을 논한다. 심지어 학원교육을 학교교육보다 더욱 중시하는 학부모가 있는 것도 현실이다.
또한 어떤 학부모는 자신이 선생들보다 교육을 더 잘 아는 것처럼 이야기하는 경우도 있을 정도로 교육관이 혼돈스러운 것은 교육자들이 질 높은 인식과 교육관이 올바르게 정립되지 못하여 그런 것이라 판단된다.

참고자료

· 권구현, 교육학 논술의 패러다임, 밝은내일, 2014
· 이성진, 교육심리학서설, 서울, 교육과학사, 2009
· 권구현, 손에 잡히는 구현 교육학논술, 서울고시각, 2013
· 정희영, 피아제와 교육,교육과학사, 2008
· Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론 (Piaget's Theory of Intellectual Development), 학지사, 2006,
· 조화태, 김계현 외 1저, 인간과 교육, 한국방송통신대, 2012