[인간과교육]주입식교육관과 성장식교육관(자연주의,진보주의 실존주의교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점에 대해논하시오. -인간과교육

소개

* 방송통신대학교 인간과교육 공통형 중간과제물 입니다.
* 주입식교육관과 성장식교육관(자연주의교육관,진보주의교육관,실존주의교육관)을 비교설명하고 그 교육적 시사점에 대해서 논하였습니다.
* 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고 교육적 시사점에 대해논하였습니다.
* 주입식교육관과 성장식교육관(자연주의교육관, 진보주의교육관,실존주의교육관을 비교설명하는 표를 첨부하였습니다.
* 인간과교육 과제물 지침사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
* 인용구절에는 각주를 추가해 자료의 출처를 쉽게 알아볼 수 있습니다.
* 방송통신대학교 인간과교육 중간과제물 작성시 많은 도움이 되실거라 생각합니다.

목차

인간과 교육 - 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)

1. 교육의 의미

2. 주입식 교육관

3. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관

4. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교

5. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점

인간과 교육 - 에릭슨의 성격발달단계이론

1. 에릭슨의 성격발달단계이론

2. 에릭슨의 성격발달 8단계
1) 유아기 – 신뢰감 대 불신감
2) 초기 아동기 – 자율성대 수치심
3) 후기 아동기 – 주도성 대 죄책감
4) 학동기 – 근면성 대 열등감
5) 청소년기 – 자아정체감 대 역할혼미
6) 성인 초기 - 친밀성 대 고립감
7) 성인 장년기 – 생산성 대 침제기
8) 노년기 – 자아통합 대 절망감

3. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점

* 참고문헌

본문내용

인간과 교육 - 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)

1. 교육의 의미
교육의 사전적 의미는 인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정이다. 따라서 인간은 교육을 통해서 지식을 쌓고, 그러한 지식을 통해서 자신을 발전시켜 나갈 수 있다. 그리고 교육관이란 교육에 대해 연구하고, 탐구하는 교육학자, 교육철학자 또는 교육사상가들이 교육목적, 교육방법, 교육이론 등 교육의 전반에 대해 가지는 관점을 의미한다.

우리 인간은 태어나면서 죽을 때가지 평생을 교육을 하고 교육을 받으면서 살아간다. 이러한 의미에서 교육의 내용과 방향을 설정하는 것은 인간의 삶의 방향을 설정하는 것으로 여겨질 수도 있겠다. 따라서 과거부터 지금까지 많은 학자들이 이러한 교육에 대해서 연구하고 교육관에 대해서 다양한 이론을 발표해 왔다. 여기에서는 주입식 교육관과 성장식 교육관의 두 개의 큰 틀 내에서 교육관에 대해서 살펴보고 그 교육적 시사점에 대해서 노해보도록 하겠다.

<중 략>

인간과 교육 - 에릭슨의 성격발달단계이론

1. 에릭슨의 성격발달단계이론

정신분석 학파이자 자아심리학의 대표적인 이론가인 에릭슨(Erik Homburger Erikson)이 제시한 성격발달이론은 기존의 일차원적인 인간 발달론을 벗어나 발달을 발생적 이고 발달적이며 변화적이라는 측면에서 바라본 인간 발달론이다. 그의 성격발달이론은 인성발달 단계이론, 심리 사회적 발달단계, 정신분석 발달이라고도 불리는데, 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 전 생애에 걸친 발달과정을 이론적으로 체계화하였다.

에릭슨은 인생주기를 5단계로 나누어서 설명한 프로이드(Sigmund Freud)의 심 리 성적 발달단계에서 3단계를 더 추가하여 인간의 발달을 심리사회적측면으로 8단계로 나 누고 있다. 에릭슨은 프로이드의 전통을 이어받으면서도 인간의 발달을 더욱 폭넓은 관점에 서 관찰하다. 프로이드의 심리성적발달 5단계에서는 각 단계마다의 원초적인 욕구의 역할을 중요시하며, 욕구 충동과 초자아의 요구를 ..........(생략)

참고자료

· 목영해 ⌜현대교육사상 (진보주의 교육론에서 노마디즘 교육론까지)⌟ 문음사 2009
· 조화태 ,김계현 ,전용오 ⌜인간과 교육⌟ 한국방송통신대학교 출판부 2012
· 김미희 <서정인 소설의 연대별 특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로> 계명대학교 교육대학원 2006 국내석사
· 김수민 <니체의 교육철학 연구 : 전통적 교육관의 비판과 새로운 교육관의 고안을 중심으로> 울산대학교 교육대학원 2007 국내석사
· 김효정 <존 듀이(John Dewey)의 진보주의 교육사상이 한국교육에 미친 영향> 숙명여자대학교 교육대학원 2002 국내석사
· 구리나 <마르틴 부버의 철학에 비추어 본 교과교육의 성격 고찰: 초등교육을 중심으로> 한국초등교육학회 초등교육연구 제25권 4호 2012 pp: 147-167
· 손우정 <마르틴 부버 ‘만남'의 철학이 도덕과 교육에서 갖는 의의> 한국교원대학교 대학원 2010 국내석사
· 임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
· 임태평 <루소의 자연주의 교육관 : 비판적 고찰> 한국교육철학회 교육철학 2007
· 정세영 <마르틴 부버의 철학에 비추어 본 교사의역할> 한국교원대학교 대학원 2013 석사학위논문
· 조성화 <교육관과 교육과정에 제시된 인간상에 기초한 학교환경교육의 목적설정> 한국교원대학교 대학원 2007 국내석사