인간과교육_1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 방송통신대학교 인간과교육 공통형 중간과제물

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	100건
공통	1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15... 더보기 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

소개글

- 인간과교육 공통형 중간과제물입니다.
- 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대하여 작성하였습니다.
- 인간과교육에서 제시하는 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
- 주입식 교육관과 성장식 교육관을 비교설명하는 표를 첨부하였습니다.
- 각 이론의 교육적 시사점에 대해서 논의하였습니다.
- 방송통신대학교 인간과교육 중간과제물 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 ‧ 설명
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육관의 의미
2) 전통주의 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
1) 루소의 자연주의 교육관
① 자연주의 교육관의 시작
② 루소의 자연주의 교육관
2) 듀이의 진보주의 교육관
① 진보주의 교육관의 시작
② 듀이의 진보주의 교육관
3) 부버의 실존주의 교육관
① 실존주의 교육관의 시작
② 부버의 실존주의 교육관
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교
4. 주입식 교육관과 성장식 교육과의 교육적 시사점
1) 주입식 교육관의 교육적 시사점
2) 성장식 교육관의 교육적 시사점
① 자연주의 교육관의 교육적 시사점
② 진보주의 교육관의 교육적 시사점
③ 실존주의 교육관의 교육적 시사점

Ⅱ. 에릭슨의 성격발달단계이론과 그 교육적 시사점
1. 성격발달단계이론의 이론적 배경
2. 성격발달단계의 단계별 특성
1) 1단계(0세 ~ 1세)- 신뢰감 대 불신감
2) 2단계(2세 ~ 4세) - 자율성대 수치심
3) 3단계(4세 ~ 5세) - 주도성 대 죄책감
4) 4단계(6세 ~ 11세) - 근면성 대 열등감
5) 5단계(12세 ~ 20세) - 자아정체감 대 역할혼미
6) 6단계(20세 ~ 40세) - 친밀성 대 고립감
7) 7단계(40세 ~ 60세) - 생산성 대 침제기
8) 8단계(60세 ~ - ) - 자아통합 대 절망감
3. 성격발달단계의 원리
4. 성격발달단계이론의 교육적 시사점 및 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 ‧ 설명
주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교는 인간과 교육의 쟁점에서 빼놓을 수 없는 주제이다. 과거 주입식 교육관으로 학습자가 수동적이 되어 이루어진 교육관에서 시대가 변하면서 점차 학습자가 능동적으로 학습의 과정에 참여할 수 있게 하는 성장식 교육관으로 변화하고 있다. 이러한 시점에서 주입식 교육관과 성장식 교육관에 대해서 비교해 보고 논의해 보는 과정은 매우 필수적일 수 있겠다.

1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육관의 의미
주입식 교육관을 인간과 교육의 측면에서 정의하면, 교육대상자의 빈 머릿속에 사회가 바람직하게 여기는 가치관 기술 등을 채우는 교육을 의미한다. 전통적 교육관으로 알려져 있는 주입식 교육관은 흔히 행동주의 교육관으로 설명이 가능한데, 행동주의 학습이론은 자극-반응의 관계를 모색함으로써 행동이 학습되는 과정을 설명하는 이론이다 . 즉, 교육자는 자극으로 교수 내용을 제공하고 학습자는 그것을 익히는 반응으로서의 과정을 교육으로 이해하는 것을 의미한다. 따라서 학습자가 주도가 되는 것이 아니라 교육자의 주도 아래에 모든 학습이 이루어지는 것으로, 학습자의 주도성과 개인적 특성은 철저하게 배제된다.

<중 략>

Ⅱ. 에릭슨의 성격발달단계이론과 그 교육적 시사점
에릭슨은 인간이 평생을 거쳐 발달해 가는 과정을 8가지 단계로 나누고 이를 심리-성적 발달과 심리-사회 발달이란 두 가지 측면에서 설명하였는데, 에릭슨의 성격발달이론은 이전의 프로이드(Freud)가 주장한 발달이론을 이어받으면서 보다 폭 넓게 발전시킨 것으로 볼 수 있다.

1. 성격발달단계이론의 이론적 배경
에릭슨의 성격발달단계이론은 프로이드의 정신분석이론에서 출발하였다. 그러나 프로이드의 이론을 그대로 받아들이기 보다는 그의 의견을 자신의 주장에 맞게 변화하여 새롭게 성격발달단계이론을 제시하였다. 프로이드가 인간이 성인이 되면서 까지를 성격발달 단계로 보았던 것과는 다르게 에릭슨은 일평생 인간의 성격이 형성된다고 보았다.

참고 자료

조화태 ,김계현 ,전용오 ⌜인간과 교육⌟ 한국방송통신대학교 출판부 2012
권정선, 허경섭, 김회용 <듀이 교육목적의 내재적 가치에 대한 탐구> 한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 Volume 25 Issue 5 Date 2013 Pages 1088-1101
김미희 <서정인 소설의 연대별 특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로> 계명대학교 교육대학원 [2006] [국내석사]
김진규 <Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰> 장안논총, Vol.24 No.1, [2004]
김정은 <진보주의 교육철학에 기반을 둔 Margaret H'Doubler의 무용교육 특성에 관한 고찰> 이화여자대학교 교육대학원 [2004] [국내석사]
김효정 <존 듀이(John Dewey)의 진보주의 교육사상이 한국교육에 미친 영향> 숙명여자대학교 교육대학원 2002 국내석사
서상현 <루소의 자연주의 음악교육을 통한 중등음악교육의 적용에 관한 연구> 목포대학교 교육대학원 [2011] [국내석사]
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
장지연 <마틴 부버의 '대화적 관계의 교육' 연구> 중앙대학교 대학원 [2002] [국내박사]