교육학 서브노트 (교수이론 및 교육공학, 교육사회, 교육심리, 교육평가, 교육행정, 생활지도 및 상담)

소개

"교육학 서브노트 (교수이론 및 교육공학, 교육사회, 교육심리, 교육평가, 교육행정, 생활지도 및 상담)"에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

수업매체의 선정
학습내용과 수업형태에 알맞은 수업매체 선정
수업매체의 선정기준 : 학습내용에의 적합성, 학습자 발달수준에의 적합성, 교사의 활용 가능성과 용이성, 학습상황에의 적합성, 기타

ADDIE
분석 → 설계 → 개발 → 실행 → 평가
분석 단계
- 요구분석 : 문제를 확인하는 과정, 수업설계의 선행 단계. 현재의 상태와 원하는 상태 간의 격차를 규명⋅확인하는 과정. 교육적인 요구는 학습자들이 도달해야 할 지식, 기술, 태도의 상태와 그러한 지식, 기술 태도 등을 가지고 있지 않은 현재 상태의 차이로 규명된다. 요구분석을 통해서 최종 수업목표가 도출되며, 이는 효과적인 수업설계를 실행하기 위한 준거가 된다.
- 학습과제 분석 : 수업목표 분석, 하위기능 분석을 통해 수업지도를 작성한다.
- 학습자 분석 : 학습자의 특징을 파악하는 것으로, 학습자의 어떠한 특성이 효과적인 수업을 위해 고려되어야 하는지를 결정하는 것. 수업설계를 위한 기초자료 확보.
- 환경분석 : 수업설계과정에서 고려되어야 할 제반환경과 학습환경에 대해 파악하는 것. 교수설계 과정에 필요한 기자재 시설, 경비 등과 학습이 일어나는 학습장의 매체, 시설 등을 분석하는 것.
설계 단계
- 분석의 결과로 얻어진 정보들에 기초하여 효과적인 수업 프로그램의 설계명세서를 만들어 내는 것.
- 행동적 수업목표의 진술, 평가도구 개발, 교수전략의 계열화, 교수전략과 매체선정의 활동을 통해 교수활동의 청사진 만들기
개발 단계
- 설계명세서에 기초하여 수업 프로그램이나 교수자료를 개발⋅제작하고, 형성평가를 통해 완성된 자료를 제작해 내는 것.
- 교수-학습자료를 개발, 학습형태⋅방법⋅밀도⋅최적의 성취, 형성평가와 보충⋅심화
적용 단계
- 개발된 교수 프로그램이나 교수자료를 실제 교육현장에서 활용하고 관리하는 과정
- 교수-학습이 질 관리, 교사의 부단한 연수와 의지, 행정적⋅제도적 지원체제 강구
평가 단계
- 교수 프로그램이나 교수자료의 효과성이나 효율성을 측정하는 과정.
- 총괄평가, 프로그램 만족도, 학습자의 지식⋅기능⋅태도 등의 변화정도 및 전이

참고자료

· 없음