어휘교육론 중간고사

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한국어 어휘는 많이 알수록 좋다. / 의사소통에 긍정적 영향을 끼친다.
문법이 없으면 의미가 거의 전달되지 않지만, 어휘가 없으면 의미는 전혀 전달되지 않는다. (rivers, wilkins) 15-16p
수업시간에 어휘를 가르칠 필요가 있는가?
외국어를 배우는 데 있어서 중요한 것은 소리체계와 문법 구조를 배우는 것이지 어휘를 배우는 것이 아니다. (freis, 1945)
청각구두식 교수법과 연관.
한국어 교육에서 어휘는?
흔히 목표어 어휘와 그 어휘의 번역을 함께 암기.
그러면 어휘는 외우면 되는가?
외우면 되는데, 왜 학습자들은 어휘를 어려워 하는가? P15
어휘를 아는 것은 왜 어려운가?
끝이 없다. 양적으로 열린 집합이다. (셀 수 없다.)
비슷한 말이라도 어감의 차이가 존재한다.
하나의 어휘가 여러 의미로 사용된다. P11, 16-17
왜 학습자들은 모르는 단어의 의미에 대해 질문을 하는 것일까?
번역이 존재하지 않거나 여러 개인 경우, 즉 모어에 개념이 존재하지 않거나 하나의 개념으로 설명되지 않는다.
Ex) 미친, 한, 정, 먹다, 치다, put on, identify, cover
비슷한 말이 많아 구별하여 사용하기 어렵고, 잘못 사용하면 의사소통에 심각한 문제가 일어난다. Ex)습관/관습, 관심/흥미, 관객/관중
하나의 말이 여러 의미로 사용된다. ex) 가다, 먹다, 치다

한국어 수업 시간에 어휘를 가르칠 필요가 있는가?
1. 학습자의 요구가 있다. 2. 독학으로는 부족하다.
왜 필요한가?
언어교육은 의사소통을 위한 교육이라는 인식이 생긴 뒤에 어휘교육의 중요성이 부각되었다. → 교수법의 변화에 따른 어휘교육에 대한 인식의 변화
어휘 지식을 증가시키는 것은 교육 방법과 교육 목표 면에서 기본적 부분이다. (nagy 1988)
의사소통 교수법, 문법의 역할에 대한 재인식과 연관
어휘력은 말.듣.읽,쓰 능력 형성의 기본
어휘는 의사소통의 기본이 되는 요소
어휘의 오류는 문법의 오류보다 훨씬 더 의미 파악을 어렵게 함

참고자료

· 없음