교육학 총정리

목차

1. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
2. 원격교육의 장단점
3. 발견학습의 장단점
4. 상보적 교수법
5. 기대가치이론
6. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
7. 문항에 대한 객관도를 높이기 위한 방법
8. 절대평가와 상대평가의 장단점
9. 자유학기제
10. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론
11. 상호제지이론
12. 합리적 행동적 정서치료(REBT)
13. 중핵교육과정
14. 뒤르켐의 보편적 사회화
15. 피터스의 교육의 준거
16. 과학적 관리론
17. 변혁적 리더십
18. 창의성 신장을 위한 PMI기법과 체크리스트 법
19. 성취동기이론
20. 드리븐의 규범교육

본문내용

1. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
카텔은 지능의 유형을 유동적 지능과 결정적 지능으로 분류하였다. 먼저, 유동적 지능은 유전적인 요인에 의해 영향을 받는 지능으로 이러한 유동적 지능은 청년기까지는 증가하나, 성인기 이후에 점차 쇠퇴한다. 대표적인 유동적 지능으로는 기계적 암기, 지각능력 등이 이에 해당한다. 반면, 결정적 지능은 환경적, 경험적으로 발달되는 지능으로 환경의 질에 따라 발달의 차이가 존재한다. 이러한 지능유형은 성인기 이후에도 발달이 지속되며 대표적인 것으로는 언어 이해력, 문제해결력, 논리적 추리력 등이 있다.

2. 원격교육의 장단점
원격교육은 시공간을 초월하여 이루어지는 교육으로 정의할 수 있다. 원격교육의 장점으로는 시공간의 제약을 받지 않으며, 쉽게 재생이 가능하여 효과적인 반복학습에 용이하다는 점이다. 또한, 이러한 과정은 학습자들의 교육격차 해소에 이바지한다. 하지만, 원격교육은 면대면으로 이루어지는 수업이 아니기 때문에 수업내용에 있어 즉각적인 피드백이 어렵다. 또한, 사회적 상호작용이 어려우며 가난한 아동의 경우에는 컴퓨터를 포함한 온라인을 통한 학습에 있어 어려움이 존재하기 때문에 소외감을 줄 수 있다. 또한, 원격교육을 통해서는 실험수업, 탐구수업, 토론학습 등이 어렵다.

3. 발견학습의 장단점
브루너의 발견학습은 기본 개념이나 법칙 또는 원리를 의미있게 이해하기 위해 브루너에 의해 고안된 학습이론이다. 브루너는 학습자의 지적 호기심을 만족시킴으로써 수업에 대한 능동성을 갖도록 할 것을 주장하였다. 이를 위해 학습자에게 불완전한 과제를 제시하고 이를 학습자들이 스스로 발견함으로써 기본개념이나 원리 또는 법칙을 깨닫게 하고 이를 통해 탐구능력과 학습태도를 기르는 것에 중점을 두고 있다.
브루너의 발견학습은 교과의 기본이 되는 지식의 근간을 학습함으로써 교과에 대한 이해를 용이하게 하며 다른 교과에 배운 내용에 대한 전이가 쉽다는 장점을 갖는다.

참고자료

· 없음