교육학 총정리 part5

목차

1. 자유학기제
2. 상호제지이론
3. 목표기반시나리오
4. 발견학습
5. 타일러의 목표진술의 원칙
6. 아들러의 개인심리학
7. 중핵교육과정
8. 부르디외의 문화재생산이론
9. 피터스의 교육의 준거
10. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
11. 기대가치이론
12. 형성평가 도구를 제작할 때 고려하고 유의해야 할 점
13. 과학적 관리론
14. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
15. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
16. 집중이수제의 장단점
17. 합리적 행동적 정서치료
18. 타일러의 교육과정개발모형
19. 학교조직의 성격
20. 블록타임제

본문내용

1. 자유학기제
자유학기제는 중간ㆍ기말고사를 보지 않는 대신 토론ㆍ실습수업이나 직장체험활동과 같은 진로교육을 받는 제도이다. 즉, 학생들은 중학교 한 학기 동안만이라도 시험 부담 없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로탐색의 기회를 가져야 한다는 취지로 마련된 정책이 바로 자유학기제이다. 자유학기제가 이루어질 경우, 학생들은 시험스트레스를 받지 않고 공부에 쫒기는 대신 자신의 진로에 대해 생각할 시간을 갖게 됨으로써 일탈을 하는 학생 수가 감소한다. 또한, 진로교육이 활성화될 경우, 학생들의 정체성을 회복하고 진로에 대한 고민을 줄일 수 있다는 장점을 갖는다. 하지만, 시험을 보지 않기 때문에 기초학력을 저하시킬 수 있다는 점과 인기 있는 체험 과목 쏠림현상이 일어날 수 있다는 문제점이 있다. 그리고 농어촌 학교의 경우 교육적 여건이 미비하기 때문에 자유학기제가 효과적으로 이루어지기 어렵다.

2. 상호제지이론
상호제지이론은 파블로프의 영향을 받아 등장한 이론으로 부적절 반응은 부적절 자극에 의해 형성된 것으로 봄으로써 상담을 통해 적절한 자극을 제공하여 적절한 반응을 유도하는 것을 목적으로 하고 있다. 여기서 내담자의 올바른 반응을 유도하기 위해 상담자는 체계적 둔감법, 상반자극법 등을 사용할 수 있다. 이를 테면, 내담자가 특정 문제를 해결하는데 불안을 느끼고 있을 경우, 상담자는 초기에 내담자가 해결할 수 있는 문제를 제시해주고 점차적으로 난이도를 높이면서 내담자의 불안을 제거할 수 있다. 또한 내담자의 부정적 반응을 유발하는 자극과 상반된 자극을 제공해줌으로써 내담자의 불안을 줄일 수 있다. 이를테면, 내담자가 소음 때문에 공부를 할 수 없을 경우, 내담자에게 괴기소설을 읽은 후 공부에 집중하도록 하는 것은 이와 같은 상반자극법을 이용한 예가 된다.

3. 목표기반시나리오
목표기반시나리오법은 가상의 시나리오를 교사가 제시하면 학생은 시나리오 속의 역할을 맡아 임무를 수행한다.

참고자료

· 없음