주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia1980의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해보세요

소개

인간행동과 사회환경

주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Marcia의 자아정체감 유형 분류
2. 주변 청소년 선정과 관찰상 특징
3. 자아정체감 유형 분류에 따른 대상 청소년의 정체감 분석
4. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년기는 어딘가 모르게 애매한 시기다. 더 이상 어린아이는 아니지만 그렇다고 어른이라 부르기엔 아직 많은 것이 불안정하다. 신체적으로는 급격한 변화를 겪고, 정서적으로는 불안정함과 혼란이 반복되며, 사회적 역할과 기대 속에서 점차 자신의 위치를 탐색하게 된다. 특히 이 시기는 ‘나는 누구인가’라는 질문이 본격적으로 등장하는 시점이다. 어쩌면 단 한 번도 진지하게 자기를 성찰해보지 않았던 이들이 처음으로 자기 자신을 정면으로 마주하는 시간이라고도 할 수 있다.
에릭슨(Erikson)은 이를 ‘정체감 대 역할 혼미’의 단계로 규정했으며, 이 시기의 핵심 발달 과업은 바로 자아정체감 형성이라고 강조했다. 이후 Marcia(1980)는 이러한 에릭슨의 이론을 토대로, 청소년의 정체감을 네 가지 유형으로 세분화했다. 그는 탐색과 전념의 여부에 따라 자아정체감을 확립형, 유예형, 혼미형, 폐쇄형으로 구분함으로써, 청소년기의 복잡한 심리적 상태를 보다 구체적으로 설명할 수 있도록 했다. 이 네 가지 유형은 청소년 개개인이 어떠한 선택을 하고 있는지, 또 얼마나 자신에게 주어진 정체성의 과제를 주체적으로 받아들이고 있는지를 분석하는 유용한 틀이 된다.
이번 과제를 통해 나는 실제 주변의 한 청소년을 관찰해보았고, 그 친구의 말투와 행동, 생활방식 속에서 드러나는 내면의 고민들을 조심스럽게 읽어보려 했다. 관찰 대상 청소년은 비교적 가까운 거리에서 자주 마주칠 수 있었던 인물로, 학교생활과 대인관계, 진로에 대한 태도 등을 비교적 구체적으로 살펴볼 수 있었다. 처음에는 단지 피상적인 특징만 보였지만, 점차 그 아이의 일상과 반응을 유심히 들여다보면서, 하나의 유형으로만 규정할 수 없는 복합적인 고민과 변화의 흐름이 있다는 걸 느낄 수 있었다.
본 보고서에서는 먼저 Marcia의 자아정체감 이론의 핵심 개념과 유형을 정리한 후, 내가 관찰한 청소년이 어떤 정체감의 상태에 있는지를 분석해보고자 한다. 그리고 그 분석을 바탕으로, 자아정체감이 형성되는 과정이 단지 이론적 구분을 넘어서 얼마나 섬세하고 유동적인지, 그리고 사회적 환경이 청소년의 정체감 형성에 어떤 영향을 미칠 수 있는지를 내 나름의 관점에서 함께 고찰해보고자 한다.

참고자료

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· 송지혜, 이정민 (2018). 청소년기의 자아정체감 발달에 관한 연구. 발달심리학회지, 29(3), 201-220.
· 이영희 (2017). 청소년 자아정체감 형성에 영향을 미치는 요인 분석. 한국청소년상담학회지, 25(4), 45-66.
· 정다은 (2016). 청소년 자아정체감 유형별 정서적 특성. 한국심리학회지: 청소년, 21(2), 89-110.
· 최민준 (2015). 청소년 자아정체감 발달과정의 심층 분석. 서울: 교육과학사.