(교육심리학) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
1) 개념
2) 유형
2. 교육적 시사점
1) 개별적 학습
2) 포괄적 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕성 발달단계 이론
1) 인습 이전 단계
2) 인습 단계
3) 인습 이후 단계
2. 교육적 시사점
1) 다양한 시각
2) 적절성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
사람마다 좋아하는 것이 다르고, 생김새가 다르며, 같은 상황에 대해 받아들이는 바가 다른 것처럼 개인이 지닌 특성은 자신이 살아온 환경이나 지니고 태어난 기질에 따라 매우 다르다. 그리고 선천적으로나 후천적인 영향으로 인해 학습되는 것들로 인해 다양한 영역의 지능이 달라진다.
우리는 IQ가 높은 사람에게 똑똑하다고 하며, IQ가 낮으면 지능이 낮거나 어디가 부족한 사람이라고 단정 짓곤 한다. 그리고 같은 맥락으로 학교에서 보는 시험처럼 객관화된 점수가 높은 사람을 대부분 똑똑한 사람이라고 판단하고, 그렇지 않은 사람들은 학습이 부족해 지능이 낮은 사람이라고 정의한다.
그러나 가드너는 지능은 어느 한 분야에만 국한된 것이 아니라 여러 영역에서 다양하게 존재하는 것이며, IQ 지수만으로 사람의 지능을 판단하는 것은 바람직하다고 주장한 사람이 존재한다. 본론에서는 가드너가 주장한 다중지능이론이 무엇인지에 대해 살펴보고, 이러한 이론이 가져오는 교육적 시사점에 관해서 서술해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
1) 개념
가드너가 주장한 다중지능이론은 나이가 다름에도 불구하고 같은 방법으로 지능을 진단하는 것은 있을 수 없는 일이라고 주장한다. 그래서 가드너는 각자의 나이와 성숙한 정도, 문화적 배경에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라져야 한다고 본다.
즉, 올바른 지능을 측정하기 위해서는 개인의 나이는 물론이거니와 개인이 살아온 환경과 문화, 개인의 선택을 기반으로 자기감정이나 능력을 향상할 수 있다는 생각에 바탕을 두어 8번째 지능으로 자연 친화 지능을 주장해 현재의 다중지능이론을 내세웠다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 송선희 외(2022), 『교육심리학』, 신정.
· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 신현숙 외(2020), 『교육심리학』, 학지사.
· 조규판 외(2019), 『교육심리학』, 학지사.