교육심리학 ) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점

목차

1. 서론
2. 본론
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2) 한국 교육의 경직성
3) 다중지능이론과 교육적 시사점
3. 결론
4. 참고문헌

1. 서론
2. 본론
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
2) 도덕상 발달이론의 중요성을 살펴볼 수 있는 사례
3) 도덕성 발달이론이 주는 교육의 대한 고찰
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
세상에는 다양한 사람들이 존재한다. 그리고 그 사람들은 제각각 저마다의 개성을 가지고 있다. 사람의 지문이 모두 다르듯이 모든 사람이 가진 재능 역시도 저마다 제 각각이다. 과거 농경 사회, 그리고 신분제 사회에서는 이런 재능들은 무시되었으며, 그들에게 주어진 일들은 제한적이었다. 그러나 신분제가 철폐되고 사회가 발전하고 다변화되면서 개개인의 재능에 주목하고 있다. 많은 미디어 매체에서 뛰어난 재능을 가지고 그것을 갈고 닦아 성공한 이들이 끊임없이 등장하고 있으며, 어떤 한 분야에서 최고의 재능을 발휘할 수 있다는 것은 그만큼 엄청난 노력을 기울였다는 것으로 봐도 무방할 것이다.
그러나 이처럼 많은 이들은 저마다의 재능을 가지고 있으나, 이것을 효과적으로 발휘할 수 있는 교육적 시스템은 미비한 편이다. 특히나 한국의 경우는 입시 위주의 교육이 주로 이루어지고 있으며, 획일적인 교육이 진행되고 있는 점은 매우 안타까운 부분이다.
본문에서는 가드너(Gardner) 다중지능이론에 대해 설명하고, 이 이론의 교육적 시사점과 현 한국 교육의 문제점과 개선 방안에 대해서 이야기해 보고자 한다.

2. 본론
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론
가드너 다중지능이론의 핵심은 아동의 능력과 재능을 계발하기에 학교나 가정에서의 교육이 부족하다는 것이다. 특히 가드너의 핵심 주장은 한국 교육 현실의 문제점을 지적하는 부분과 정확하게 맞닿고 있다. 한국 교육의 현실에 대한 부분은 이후 이야기하기로 하고, 우선 가드너의 다중지능이론에 대해 살펴보자면, 가드너는 사람은 일곱 가지의 지능이라는 대분류로 나눌 수 있다고 설명한다. 인간의 지적 활동을 상호 독립적인 7개의 분야로 구분한 후, 각 분야에 맞는 7가지 지능을 구분하는 것이다. 언어적, 논리 수학적, 공간적, 신체 운동적, 음악적, 대인간, 개인내 등의 7가지의 지능으로 나누고, 이후 각 지능을 대표하는 위대한 인물들의 생애를 집중적으로 조명한다.

참고자료

· 교육심리학 강의교재
· 김영준, 『다중지능이론을 적용한 체육수업이 중학생의 재미와 자아존중감에 미치는 영향』, 한국교원대학교, 2016년
· 교육심리학 강의교재
· 전경희, 『한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구』, 부산대학교, 2003년
· 원효현, 『도덕상 발달의 관련 변인에 대한 연구』, 고려대학교, 1987년