대안교육의성과와한계및시사점

소개

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 대안학교의 개념
공교육의 문제점을 보완하고, 학습자 중심의 자율적인 별도 교육 프로그램을 운영하도록 고안된 특별학교로 1921년 영국의 교육자이자 작가인 A. S. 닐이 설립한 서머힐 학교가 대표적이다. 대안학교는 자연친화적이며 공동체적인 삶을 이어간다는 교육목표 아래 비정형적인 교육과정과 다양한 교수방식을 추구한다. 주요 특징은 학급수나 학생수를 줄여 학습자와 교사 간의 인간적 교류가 가능하도록 하고, 학습자와 교사가 동등한 자격에서 학습계획에 참여하며, 경쟁주의 원리를 지양한다는 것이다.
대안학교의 의미를 살펴보기 위해 우선 ‘대안’과 ‘대안교육’이라는 용어의 유래를 살펴보면 대안은 영어의 ‘alternative'에서 비롯된 것으로 둘 혹은 셋 이상에서 하나를 택할 여지를 말한다. 즉, 하나의 안을 대신하는 새로운 안이 대안이다. 대안교육은 영어의 ’alternative education'에서 비롯된 것으로 보이는데, 우리나라에서는 1990년대 중반부터 사용되었지만 미국에서는 이미 1960년대 중반에서 1970년대에 걸쳐 기존의 학교에 비해 학생들의 요구에 좀더 부응하기 위한 다양한 실험학교들이 등장하고 이를 가르켜 ‘자유학교’ 또는 ‘대안학교’라는 이름을 불렀기 때문이다. 우리 나라의 경우는 1990년 이전에도 이미 기존의 학교교육이 지닌 한계에 대해서 의논하고, 이를 벗어나려는 다양한 실천을 모색하는 과정에서 ‘대안교육’이라는 말이 통요되기 시작하였다. 정확하게 대안교육의 정의를 나타낸 것으로 교육인적자원부에서 ‘대안학교란 공립학교들이 제공하는 전통적이고 정형화된 것과는 다른 새로운 경험을 추구하도록 학생과 학부모들을 의해 특수한 기법과 프로그램 활동, 여건들을 제공하는 학교’로 정의하고 있다. 우리나라 교육법에서는 ‘대안학교는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심의 비정형적인 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교’라고 정의하고 있다.

참고자료

· 민들레 편집실, 대안학교 길라잡이, 민들레, 2005.
· 정진곤, 대안학교에서의 자유의 의미와 비판적 분석, 한국교육학회, 1999.
· 이은선, 대안교육운동이 초등 공교육 체제의 발전방향에 주는 시사점, 공주교육대 교육대학원, 2003.
· 고병헌, 대안교육의 시대적 존재 이유, 처음처럼, 2003.
· 백승관ㆍ유승우, 섬머힐, 문음사, 1995.
· 뉴스메이커 734호 커버스토리, 2007.
· www.empas.com, 용어검색 사이트.
· www.gandhischool.net, 간디학교 포털 사이트.