(교육사회학) 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교

소개

교육사회학
[과제명] 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.

목차

1. 다문화 유아 대상 한국어교육의 대상 및 필요성
2. 한국어교육 활성화를 위한 부모 대상 교육 제언

본문내용

대한민국 내 학령기 아동의 수가 갈수록 감소하고 있는 현상에 반해 다문화 아동의 수는 점점 증가하고 있으며 이는 아동 중에서도 다문화 아동의 비중이 높아지고 있음을 의미한다. 2000년대 초반 우리나라가 다문화 사회로 진입하며 정부에서는 여러 법적, 제도적 장치를 마련하였는데 2006년 결혼이민자 가족의 사회통합 대책 수립을 시작으로 2008년에는 다문화가족지원법이 제정되기도 하였다. 그러나 이러한 정부의 초기 정책들은 다문화 아동에 대한 적극적인 지원 측면에서 큰 성과를 거두지는 못하였다. 집단 및 환경에 소속감을 가지고 주변 모습을 모방하는 성향을 보이는 아동기에는 부모와의 상호작용이 가장 중요하지만 다문화 아동 특히 중도입국 자녀의 경우 가정에서 한국어보다는 모국어를 사용하는 경우가 많고 이는 다문화 아동의 생활 속에서 한국어 사용을 저하시켜 학교 내에서의 한국어 교육 효과 또한 향상시킬 수 없었기 때문이다.
이에 2017년 교육부는 출발 단계부터 교육 기회의 평등을 보장하기 위해 유아교육 혁신방안을 발표하였고 교육부는 다문화가정 아동이 많은 지역을 위주로 90개 원이었던 다문화유치원을 2022년까지 120개 원 이상으로 확보하는 것을 목표로 하게 된다. 그리고 다문화 아동의 언어발달과 일반 아동의 편견을 해소하기 위한 노력 또한 지속하였다.

참고자료

· 구채현(2023), 다문화 초등학생 대상 한국어교육 정책 연구, 공주교육대학교대학원 석사학위 논문.
· 김지연(2022), 다문화교육 정책학교(유치원)의 다문화가정 유아 대상 한국어교육 개선방안에 관한 질적 연구, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문.