(교육사회학) 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교

소개

교과목명: 교육사회학
[과제명] 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.
※ 2번은 부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시하면 됩니다.

목차

문항1.
1. 다문화사회
1) 외국인의 유입
2) 외국인 비중의 증가
2. 지원 현황
3. 한국어교육 대상 및 필요성
1) 교육대상
2) 필요성

문항2.
1. 다문화에 대한 이해 교육
2. 태도 교육
1) 노력
2) 편견 없는 시선
3. 문화다양성 교육
4. 인식개선 교육 제시

본문내용

1. 다문화사회
1) 외국인의 유입
1988년 서울올림픽 전까지 우리나라는 우리나라로 입국하는 외국인보다 해외로 나가는 이민이 더 활발한 나라였다. 그러나 1990년대 중반에서 후반을 기점으로 다문화 사회에 접어들면서 이제는 인구의 국가 간 이동이 활발해지고 세계화로 변해가고 있다. 또한, 2004년 8월에 외국인 근로자의 고용 등에 관한 법률로 이주노동자의 법적 지위가 명문화되면서 고용허가제가 시행되었고, 더 많은 외국인 주민이 우리나라에 정착해서 살게 되었다. 이러한 배경으로 인해 우리나라의 가족 구성원의 형태와 구조가 많이 변화하고 있으며 길을 가다가도 외국인 주민을 마주치는 것이 예전보다 더 쉬워졌다.

2) 외국인 비중의 증가
우리나라는 출산율이 낮은 국가이다. 여성의 사회적 지위가 상승하고 결혼에 대한 인식이 변화하면서 자녀를 출산하지 않는 사람이 증가하게 되었다. 반면, 우리나라에 유입된 외국 인주만의 경우 꾸준히 자녀를 출산하며 우리나라에 정착하기 위한 노력을 하고 있다. 그러다 보니 결혼이주여성의 자녀, 중도입국자녀, 외국인 가정의 자녀를 비롯한 아이들이 우리나라의 아이들보다 더 많아지고 있다. 실질적으로 우리나라 총인구 대비 외국인 비율은 4.1%로 외국인 주민 수를 처음으로 조사했던 2006년에 비해 약 4배가량 증가했다.

참고자료

· 교재 1부: 교육사회학의 이론적 배경 (1-5장)
· 중앙다문화교육센터·국가평생교육진흥원(2020). 2020 다문화교육정책학교 운영가이드라인 한국어학급(유치원).
· 교육부(2021), 전국 다문화 학생 수 통계 추이.
· 「다문화가족지원법」 제2조 제1호.
· 라도삼 외(2019), 「서울시 문화다양성 의제와 정책방안」, 서울연구원.