외국어로서의한국어능력평가론_한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
한국어를 배우는 외국인 학습자들의 언어 능력을 평가하는 것은 그들의 학습 성과를 점검하고 부족한 부분을 보완하는 데 중요한 역할을 한다. 특히 듣기 평가 문항은 학습자들이 실생활에서 한국어를 이해하고 소통하는 능력을 평가하는 데 중요한 도구이다. 그러나 잘못 설계된 문항은 학습자의 실제 능력을 정확히 평가하지 못하고 오히려 혼란을 초래할 수 있다. 본 논문에서는 제91회 한국어능력시험 I B-홀수형(듣기통합) 문항을 분석하고, 그 중 문제가 있는 10문항을 찾아 문제점을 분석하며 개선 방안을 제시하고자 한다.

II. 본론

이 문항의 정답은 '네, 학생이에요.'이다. 질문에 대한 대답으로 '네, 학생이에요.'가 문법적이고 의미적으로 적절하다. 문제점은 보기에 있는 '아니요. 학생이 와요.'는 문법적으로 어색하며, 질문에 대한 정확한 대답이 아니라는 점이다. 이는 학습자에게 혼란을 줄 수 있다. 따라서 보기를 '아니요. 학생이 아닙니다.'로 변경하여 문법적으로 자연스럽고 질문에 맞는 답을 제공하도록 개선해야 한다.

이 문항의 정답은 '아니요. 과자를 안 좋아해요.'이다. 질문에 대한 적절한 대답으로, '네, 과자가 비싸요.'는 적절하지 않다. 문제점은 '네, 과자가 비싸요.'가 질문의 의도와 맞지 않는 답변이라는 점이다. 이는 질문의 목적을 혼란스럽게 한다. 따라서 보기를 '네, 좋아해요.' 또는 '아니요, 좋아하지 않아요.'로 변경하여 질문과 일치하는 답변을 제공하도록 개선해야 한다.

참고자료

· 제91회 한국어능력시험 I B-홀수형(듣기통합)