(교육사회학) 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교

소개

교과목명: 교육사회학
[과제명] 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.

목차

1. 다문화 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
2. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모교육
3. 참고문헌

본문내용

1. 다문화 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
세계의 지구촌화가 확산되면서 우리 사회도 단일민족, 순수혈통을 형성해 왔던 것에서 그 울타리를 벗어나 외국인 근로자가 증가하였고, 결혼으로 이주하는 여성의 수가 급증하였다. 이에 따라 한국 사회는 급속도로 다문화사회의 모습으로 변해가고 있고, 이에 따라 다문화에 대한 연구 역시 증가하고 있는 추세이다. 국제결혼은 최근 들어 증가하였고, 다문화가정의 수가 함께 증가하여 이들 가정에서 태어난 아이들의 수도 증가하고 있는데, 행정안전부가 발표한 통계자료에 따르면 국제결혼 이민자는 2007년에 비해 2017년에 13.7%가 증가하였고, 다문화가정에서 출생한 아이들은 2008년에 비해 5천 명 정도 증가하였다. 이는 전체 출산아의 비율이 2008년에 2.9%였던 것에 비해 2007년에 5.2%로 증가한 수준이다. 교육부의 통계자료에 따르면 2019년 네 다문화가정에 재학하는 학생의 수는 10만3881명이었고, 이는 전년도에 비해 11.7% 증가한 수준이다. 전국적으로 학령인구가 감소하는 것에 비해서 다문화 학생의 수는 5년 동안 꾸준히 10% 이상의 증가추세를 보이는 것이다. 다문화 가정의 아이들이 이와 같이 증가하고 초등학교에 입학하는 비율 역시 증가하면서 이중 언어 교육과 여러 가지 분야에서 다문화 가정의 자녀를 위한 지원이 필요한 시점이다.

참고자료

· 진은하. 2021. 다문화 가정 부모와 학령전아동을 위한 한국어 교육연구. 한국외국어대학교 대학원 석사학위논문
· 장영은, 성미영, 장문수, 김성석. 2019. 다문화가정 아동의 언어 관련 학술연구 동향 및 내용 분석.다문화와 평화제13집 3호
· 교재 1부: 교육사회학의 이론적 배경 (1-5장)
· 중앙다문화교육센터·국가평생교육진흥원 (2020). 2020 다문화교육정책학교 운영가이드라인 한국어학급(유치원).