통합사회 교수 학습 운영 계획 작성 예시

소개

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목차

Ⅰ. 통합사회 교과 교수·학습 운영 계획

Ⅱ. 통합사회 교과 평가 계획
1. 평가의 목적
2. 평가의 방향과 방침
3. 평가 유의 사항
4. 평가의 종류와 반영 비율
5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할점수 사용) 및 성적처리유형
7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
9. 평가 결과 활용
10. 통합사회 영역별 성취 수준
11. 통합사회 영역별 최소 성취 수준 진술문

본문내용

1. 평가의 목적
가. 통합사회 현상에 대한 올바른 이해와 탐구 방법 습득을 기반으로 사회현상에 대한 올바른 지식과 관점을 형성하고 활용하는 능력을 평가한다.
나. 성취기준 분석을 통해 추출된 지식, 기능, 태도 등을 포함한 평가 요소를 수행평가와 지필평가의 유기적인 활용을 통해 평가함으로써 학생들의 전인적인 성장을 도모한다.
다. 정보 활용 능력, 비판적·창의적 사고력, 문제해결 및 의사 결정 능력 등 현대 사회에서 강조되는 능력을 함양하고 이를 활용할 수 있는 능력을 다양한 방법으로 평가함으로써 학생의 성장을 도모하고자 한다.

2. 평가의 방향과 방침
가. 통합사회 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하면서 평가가 실시될 수 있도록 한다.
나. 평가 결과는 학습자 개개인의 학습 과정과 성취 수준에 대한 이해, 성취 수준의 향상 지원, 교육 내용과 교수·학습 방법의 개선, 사회·문화 교육과정의 효과적인 재구성과 지속적 개선을 위해 활용한다.
다. 통합사회 교육과정에 제시된 목표에 따라 추출된 요소를 준거로 하여 평가를 실시하되, 지식, 기능, 가치·태도 영역 등이 대체로 균형을 이룰 수 있도록 한다.
라. 지식 영역의 평가에는 단순 사실이나 단편적 지식 암기 정도를 측정하기보다는, 통합적 사회 현상과 관련한 주요 개념과 원리, 일반화, 이론 등을 종합적으로 이해하는지를 평가하는 데 초점을 맞춘다.
마. 통합사회 수업의 목표와 상황 등을 고려하여 지필평가와 수행평가를 유기적으로 활용하여 지식, 가치 태도 등에 대한 평가가 고루 이루어지도록 한다.
바. 학생들의 사고력 신장, 가치·태도의 변화 등을 파악하기 위해 양적 자료뿐만 아니라 질적 자료도 수집하여 활용한다.
사. 평가 기준안 상의 교육과정 성취 기준, 평가 준거 성취 기준, 평가 기준은 2015 개정 사회과 교육과정(교육부 고시 제2018-162호)에 따른다.

참고자료

· 없음