특수교육의 정의와 영유아 시기 특수교육의 필요성에 대해 자신의 생각을 밝히시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수교육의 정의

2. 장애 영유아를 위한 특수교육의 목적

3. 영유아 시기 특수교육의 필요성
1) 조기학습
2) 장애로 인한 부정적인 영향 최소화
3) 가족의 참여 및 지원을 추구
4) 사회적이고 경제적인 혜택

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수교육이란, 장애인 등에 대한 특수교육 법에서 다음과 같이 정의하고 있다.「교육기본법」 제18조에 따라 국가 및 지방자치단체가 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 생애주기에 따라 장애 유형ㆍ장애 정도의 특성을 고려한 교육을 실시하고 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 하고 있으며, 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다. 모든 교육의 목표는 학생들이 교육환경에서 스스로의 최대한의 잠재력을 극대화하도록 돕는 것으로 “교육형평성은 공정성 과 포용 을 그 핵심 요소로 한다.”. ‘공정성 ’은 개인이 사회·경제적 지위와 인종, 성, 장애 등이 학습자의 잠재성을 실현하고 개발하는 데 장벽이 되어서는 안된다는 것이다. ‘장애’는 개인의 일생 전체에 어느 시기에서든지 개인의 삶에 강력한 영향을 주는 것으로 여겨진다. ‘포용 ’은 모두를 위한 교육의 보장을 의미하는 것으로, 사람들 모두가 배워야 할 것을 배울 수 있어야 함을 의미한다. 이는 교육형평성과 교육격차 해소실현을 위해 장애 가 되는 최대한의 모든 요소를 제거하고 극복하여 사회구성원으로 갖추어야 할 기본적인 지식과 기능을 습득할 수 있도록 교육의 시스템과 지원의 체계가 갖추는 것이다. 따라서 본론에서는 특수교육의 정의와 영유아 시기 특수교육의 필요성에 대해 자신의 생각을 제시해 보겠다.

참고자료

· 국립특수교육원 (2018). 장애인 등에 대한 특수교육법 개정 기초 연구. 아산: 국립특수교육원.
· 명숙, 박소영, 박성우 (2018). 유치원 교사의 장애인 등에 대한 특수교육법 관련 이해도 및 이행 만족도. 통합교육연구.
· 김진호 (2016). 지적 및 발달장애학생의 진로교육을 위한 국가교육정책 고찰과 진로교육 개선방향 탐색. 특수교육재활과학연구.
· 나호진 (2017). 학습자중심교육에 대한 특수교사의 인식 : 중요도-실행도 분석을 중심으로. 석사학위 논문, 한국교원대학교 대학원. 충북.