정서장애아교육 ) 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육 대상자 선정에 대한 이론을 바탕으로 하여, 정서행동문제를 지닌 학생들을 보다 조기에 발견(선별)하고, 진단하여 적절한 지원을 제공하기 위한 방법에 대한 자신의 생각을 기술하시오.
- 최초 등록일
- 2022.01.07
- 최종 저작일
- 2021.12
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목차
1. 서론
2. 본론
(1) 선별 및 진단평가의 시행기준
(2) 정서 및 행동장애의 조기발견과 진단평가 및 지원제공을 위한 접근방법
(3) 우리나라의 정서 및 행동장애 조기발견과 지원 실태와 문제점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
정서 및 행동장애 아동과 더불어 장애를 지닐 가능성이 높은 영유아를 조기에 발견 및 파악하여 적절한 교육서비스를 제공하여 차후에 발생 가능한 문제를 예방하는 것은 매우 중요하다. 전 세계적으로 특수교육에 대한 중요성은 점차 강조되고 있는 추세이며, 우리나라의 경우 2008년 장애인 등에 대한 특수교육법을 전면 시행하면서 법적, 제도적 장치를 마련하여 만 3세 이하 특수교육 무상교육 대상자로 선정, 장애 영유아를 조기에 발견 및 교육을 위한 가능한 지원을 위한 다양한 노력이 선행되어 왔다.
정서 및 행동장애 아동은 주의가 산만하여 자리에 앉아 있지 못하거나, 공격적인 성향으로 주변 친구들을 괴롭히거나, 극도의 수동적인 성향으로 친구를 사귀지 못하는 등 극단적인 사건이 일어나거나, 가정 또는 학교 등 주변에서 관심을 갖지 않는 이상 특별한 조치를 취하기 어려운 경우가 많다. 또한, 관련 연구에서는 정서 및 행동장애의 정의와 원인, 분류 및 출현율 등 연구자에 따라 다양한 견해를 제시하고 있는 만큼 해당 아동의 일탈이 장애인지 여부를 확인하기에 어려운 실정이다. 2021년에 열린 대한소아청소년정신의학회 춘계학술대회에서 국립중앙의료원 이소희 과장은 COVID-19의 확산과 장기화로 인해 외부 활동에 제약과 SNS 및 게임 등에 과몰입하는 등의 문제로 일반 소아청소년 정서행동발달에 악영향을 미친다고 발표한 바 있다.
정서 및 행동장애 아동의 조기 선별 및 진단은 사전에 장애가 발생할 가능성이 높은 아동을 선별하여 추후 발생할 수 있는 문제를 사전에 예방하는 것으로 장애의 교육, 치료, 관리 등 사후 관리보다 선제적으로 조치를 취한다는 관점에서 매우 중요한 행위이다. 본고에서는 정서 및 행동장애 아동의 조기 발견을 위한 이론 및 지원방안에 관하여 논하고자 한다.
참고 자료
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http://www.monews.co.kr/news/articleView.html?idxno=303844
정인숙, 조광순, 조윤경, 홍성두, 「장애 영유아 선별 및 진단·평가 지침서 개발.1」, 『국립특수교육원』, 2008.
http://www.riss.kr/link?id=M11564614
박명화, 「정서ㆍ행동장애학생 교육과 지원서비스의 질적 제고를 위한 과제 및 전망」, 『특수아동교육연구』, 제34권, 제4호, 2018.
http://www.riss.kr.openlink.inha.ac.kr:8080/link?id=A106047701
강은영, 박윤정, 서효정, 「경기도 특수교육지원센터 교사를 통해 살펴본 특수교육대상자 진단·평가 및 선정·배치 실태와 질적 제고 방안」, 『특수아동교육연구』, 제22권, 제1호, 2020.
http://www.riss.kr/link?id=A106637297