외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재(부자료 또는 활동지) 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

소개

"외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재(부자료 또는 활동지) 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 『세종한국어 3』 제 6단원 : 쇼핑

2. 듣기 전 활동 유형
가. 배경지식 활성화 활동
나. 정보 강화 활동

3. 듣기 말하기 활용하기
가. 듣기 전 활동
나. 듣기 활동
다. 말하기 전 활동
라. 말하기 활동

Ⅲ. 결 론

본문내용

서 론

현대사회에서는 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 수단인 듣기, 말하기의 능력이 강조되며 이러한 능력을 개발 하는 것은 다른 언어 능력 발달에도 기여한다. 언어능력이란 언어 수행과 구별되어, 한 언어의 체계, 즉 문법 규칙과 어휘와 언어의 모든 조각들과 이 조각들이 어떻게 서로 맞는가에 대한 인간의 기저 지식이다. 언어능력과 구분되는 언어수행은 실제의 표현(말하기, 쓰기) 또는 언어적 사건에 대한 이해(듣기, 읽기)이다. 따라서 한국어를 공부하는 학습자들에게 언어 능력을 효율적으로 학습하게 하기 위해서는 듣기와 말하기에 대한 보다 실제적인 연구와 개발이 필요할 것이다.
본 과제에서는 한국어 언어 능력의 보다 더 나은 개발하기 위하여 『세종 한국어3』의 14단원 중 ‘6과 쇼핑’에 관하여 ‘듣고 말하기’ 부분을 재구성하고 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해보려고 한다.


본 론

1. 『세종한국어 3』 제 6단원 : 쇼핑

※ 학습 목표 : 본인이 사고 싶은 물건에 대해 자유롭게 듣고 말할 수 있으며, 물건에 대한 평가를 하여 본인의 의견을 읽고 쓸 수 있다.

▶ 과제
1) 사고 싶은 물건에 대해 듣고 말하기
2) 물건에 대한 평가와 의견을 읽고 쓰기

참고자료

· 안정호(2022), 외국어로서의 한국어 이해교육론 교안, 배론원격평생교육원
· 조희선(2020), 학문 목적 한국어 학습자의 강의 듣기를 위한 교수 학습 방안 연구