브루너의 내용중심 교육과정 모형

소개

브루너의 내용중심 교육과정 모형에 대한 내용입니다.
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목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 몸말
1. 교육과정 탐구에서의 근본물음
2. 내용중심 교육과정 문제의 틀
3. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 지식의 구조
(2) 나선형 교육과정
(3) 발견학습 이론
4. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미

Ⅲ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
- 1950년대부터 미국에서는 당시의 교육, 즉 진보주의 교육 사조에 입각한 소위 ‘생활 적응 교육’이 학생들에게 무엇인가 중요한 내용을 가르치는 데에 실패하고 있다는 우려가 널리 퍼져 있었다. 생활 적응 교육은 1920년대부터 1940년대에 미국의 학교 교육 현장에서 광범위하게 실천되었던 듀이의 진보주의 교육사상에 영향을 받은 것이다.
생활 적응 교육이 결정적으로 비판을 받게 된 것은, 1950년대 미국이 소련과의 우뤼 경쟁에서 결정적인 우세를 획득하지 못하게 된 데 따른 것이다. 당시 미국은 세계 2차 대전 이후 소련과 냉전 상활에서 군사적인 우위 경쟁을 하고 있었다. 그러나 교육 비판가들은 당시의 교육으로는 미국이 소련과의 경쟁에서 우위를 차지할 수 없다고 보았다. 그리하여 학교가 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 문제를 심각하게 고민 할 필요성이 제기되었다.

Ⅱ. 몸말
1. 교육과정 탐구에서의 근본 물음
(1) Bruner의 내용 모형
- 타일러의 모형에서 내용과 과정에 대한 언급을 하지 않아 그 부분에 대해서 보완하기 위해 발전된 이론이다. 교육과정에서 가장 중요한 것은 가르치는 내용과 가르침의 가치에 있다고 보는 견해
ㄱ. 교육과정을 이성적 실천적 행위 능력의 계발로 보고, 교육을 통해서 이성적 힘을 길러 주는 것
ㄴ. 학교 교육이란 - 기성세대가 성장세대에게 체계적으로 지식을 전수하려는 노력
ㄷ. 내용모형 - 교육과정의 주된 문제를 교육과정에서 다루어지는 교육내용자체로 보는것

참고자료

· 진영은 외 2명 / 교육과정과 교육평가의 탐구 / 학지사 / 2002
· 이귀윤 / 교육과정연구 / 교육과학사 / 1997
· 김재춘 외 3명 / 예비 ․ 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가 / 교육과학사 / 2001
· 구광현 외 2명 / 교육학개론 / 양서원 / 1994
· 오성삽 외 3명 / 교육학의 이해 / 양서원 / 1996
· 강찬도 외 / 교육학 개론 / 도서출판 하우 / 1995
· 신붕섭, 윤운성 외 공저 / 교육학개론 / 양서원 / 1994