[한국어이해교육론]세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

소개

"세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기 전 활동(pre-listening)
1) 시각자료 활용하기
2) 어휘 학습하기
3) 화자 정보 파악하기
2. 듣기 본 활동(while-listening)
3. 듣기 후 활동(post-listening)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 듣기 전 활동(pre-listening)
- 듣기 전 활동 유형으로 배경 지식 활성화 활동(질문에 답하기, 시각 자료 이용하기, 관련 어휘 예측하기), 정보 강화 활동(어휘 학습하기, 화자 정보 파악하기, 빈칸 채워보기, 관련 자료 읽기, 교사 이야기 듣기)이 있다. 본 내용은 세종한국어3 14과. 2단원 주제 「여러분은 미래 어떤 일을 하고 싶어요?」의 ‘듣고 말하기’부분(p164)을 재구성 하여 듣기 본 활동 전 학습자의 배경지식을 이끌어 내고 어휘, 문법 등 사전 지식 학습을 위한 활용 자료이다.

<중 략>

Ⅲ. 결론
지금까지 듣기 전 활동으로 1)시각자료 활용하기, 2)어휘 학습하기, 3)화자 정보 파악하기 등 유형별로 구성해 보았다.
언어활동에서 듣기는 가장 중요한 영역이며 의사소통 과정에서 듣기는 발화자의 대화 의도를 이해하고 능동적으로 수용하는 적극적인 기능이라고 한다. 외국어 학습에서 듣기 교육에서는 학습자들이 음성언어가 가지고 있는 특성을 충분히 이해하고 대화에서 화자와 함께 대화할 수 있는 능동적인 기술을 가르쳐야하기 때문에 교재 선택과 개발이 중요하다고 할 수 있다.

참고자료

· 안정호. 배움사이버평생교육원 외국어로서의 한국어 이해교육론 강의교재. 제6주차 1~2교시
· 양명희 이선웅 안경화 김재욱. 「외국인을 위한 한국어 문법과 표현」.초급. 집문당
· 국립국어원. 세종한국어.3. 14과 2단원.(p1601~176)
· 김성희. 「서강한국어.2B」. 서강대학교 국제문화원 출판부.
· 김성희. 「서강한국어.2A」. 서강대학교 국제문화원 출판부.
· 연세대학교 한국어학당. 「한국어 말하기」.중급Ⅰ. 연세대학교 출판문화원
· 사진자료. 구글(goole) 무료이미지