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정범모와 피터스의 교육

"정범모와 피터스의 교육"에 대한 내용입니다.
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최초등록일 2023.11.01 최종저작일 2023.03
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정범모와 피터스의 교육
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    목차

    1. 교육에 대한 정의
    2. 정범모의 교육에 대한 정의
    3. 피터스의 교육에 대한 정의
    4. 정범모와 피터스의 교육에 대한 관점의 비교

    본문내용

    1. 교육에 대한 정의
    • 교육에 대해 정의하는 데에는 여러 관점 존재
    • 학자에 따라 교육에 대해 정의하는 방식이 각각 다름
    • 교육에 대해 정의한 대표적인 학자 → 정범모, 피터스
    • 정범모
    - 교육공학적인 관점에서 교육을 정의
    - 교육 → 인간 행동의 계획적 변화
    - 교육은 의도성을 가지고 도달하기 원하는 올바른 행동 변화 추구
    → 행동주의적 관점에 가까운 입장
    • 피터스 → 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거에 의해 교육을 정의

    2. 정범모의 교육에 대한 정의
    • 교육에 대해 가치중립적 시각을 지님
    • 교육 → 인간 행동의 계획적 변화로 정의
    • 계획성, 인간 행동의 변화가 모두 충족되어야 교육
    → 계획성이나 인간 행동의 변화 중 하나라도 충족하지 못하면 교육이 아님
    • 계획성을 가지고 교수를 했지만, 행동의 변화가 이루어지지 못할 경우
    → 교육이 이루어졌다고 보기 힘듦

    참고자료

    · 없음
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    • 1. 주제1 정범모의 교육 정의
      정범모의 교육 정의는 교육을 인간의 잠재능력을 계발하고 바람직한 행동 변화를 유도하는 의도적인 과정으로 보는 관점입니다. 그의 정의는 교육의 목적성과 계획성을 강조하며, 교육이 단순한 지식 전달이 아닌 전인적 발달을 추구한다는 점에서 의미가 있습니다. 특히 행동 변화라는 구체적인 기준을 제시함으로써 교육의 효과를 측정 가능하게 만들었다는 점이 긍정적입니다. 다만 행동 변화에 지나치게 초점을 맞추면 교육의 내재적 가치나 개인의 자율성 발달 측면이 간과될 수 있다는 한계가 있습니다.
    • 2. 주제2 피터스의 교육 정의
      피터스의 교육 정의는 교육을 인간의 정신적, 도덕적, 지적 발달을 추구하는 규범적 활동으로 이해합니다. 그는 교육이 단순히 기술 습득이나 행동 변화를 넘어 인간의 내적 성장과 가치 있는 지식의 추구를 강조합니다. 이러한 관점은 교육의 본질적 가치를 강조하고 학습자의 자율성과 비판적 사고를 중시한다는 점에서 철학적 깊이가 있습니다. 그러나 추상적이고 관념적인 표현으로 인해 실제 교육 현장에서의 적용이 다소 모호할 수 있다는 점이 제한점입니다.
    • 3. 주제3 정범모와 피터스의 공통점
      정범모와 피터스의 교육 정의는 교육을 의도적이고 계획적인 활동으로 보는 공통점을 가집니다. 둘 다 교육이 단순한 학습이나 훈련이 아닌 인간의 전반적인 발달을 목표로 한다는 점을 강조합니다. 또한 교육의 규범성을 인정하여 교육이 바람직한 방향으로 인간을 변화시키는 과정이라고 봅니다. 더불어 두 정의 모두 교육의 목적성을 중시하며, 교육이 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 인간의 성장과 발전을 도모하는 활동임을 강조한다는 점에서 일맥상통합니다.
    • 4. 주제4 정범모와 피터스의 차이점
      정범모와 피터스의 가장 큰 차이점은 교육의 초점에 있습니다. 정범모는 행동 변화라는 외적이고 관찰 가능한 결과에 중점을 두는 반면, 피터스는 정신적, 도덕적, 지적 발달이라는 내적이고 본질적인 측면을 강조합니다. 정범모의 정의는 교육의 효과를 객관적으로 측정하려는 실증주의적 접근이고, 피터스의 정의는 교육의 가치와 의미를 철학적으로 탐구하는 규범주의적 접근입니다. 또한 정범모는 교육의 결과 중심적 관점을 취하는 반면, 피터스는 교육 과정 자체의 가치를 중시하는 차이가 있습니다.
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