2주 2강과 3주에서 한국어 문법항목의 정보와 조사에 대해 학습했습니다. 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법항목 정보와 함께 최근 한국어교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오 에 대한 과제입니다.

소개

"2주 2강과 3주에서 한국어 문법항목의 정보와 조사에 대해 학습했습니다. 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법항목 정보와 함께 최근 한국어교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오 에 대한 과제입니다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조사의 문법항목 정의
2. 부사격조사‘-에’,‘-에서’
3. 격조사‘-로서’,‘-로써’

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국인에게는 한국어가 모국어이기 때문에 자연스럽게 습득하여 한국어의 어려움을 잘 알 수 없다. 하지만 외국인에게는 한국어는 모국어가 아니기 때문에 한국어의 의미를 배워야 하고 특히 한국어 문법 중 의미를 나타내는‘조사’의 개념이 정확해야 한다. 한국어에는 수많은 조사들이 있으며 이 조사는 대명사,명사,수사,어미 등 과 같은 체언에 붙어 문법적인 관계를 만들어 주거나 특별한 뜻을 더해 주는 역할을 하기도 한다. 특히 체언에 어떤 조사가 붙는지에 따라 전혀 다른 의미로 변하기도 하여 상황과 문법에 맞게 조사를 적절하게 사용하는 것은 매우 중요하다.
조사는 외국어로서 한국어를 학습하는 학습자들에게는 매우 어려움을 느끼는 문법 항목 중 하나이다. 한국어를 모국어로 사용하는 우리는 별다른 의식 없이 조사를 사용하지만 문법적으로 자세히 살펴보면 조사는 종류에 따라 굉장히 다양하게 나뉘어 문법적 기능을 하고 있는 중요한 언어 요소이다.

참고자료

· 김석기, 부사격 조사 교수 방안 연구-‘에’,‘에서’,‘로’를 중심으로, 2011
· 송대헌, 한국어 교육을 위한 부사격 조사 '에', '에서' 연구,2014
· 국립국어원 표준국어대사전